篇一：语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案 教学目标： 1、引导学生读懂课文内容，体会＂美丽的规则＂的含义，提高遵守规则的自觉性。 2、帮助学生认识一个生字＂澳＂，读读记记：：＂忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡＂等词语。 教学重点： 让学生读懂课文，体会＂美丽的规则＂的含义。 教学难点： 引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、游戏导入 1、教师导语：同学们，在上课之前老是想和你玩个＂脑子急转弯＂的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（课件出示题目）。 小结：有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。 2、出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问？（文中的规则指什么？为什么说这规则是美丽的？） 3、教师小结，导入 规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这＂美丽的规则＂到底指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。 二、初读课文，整体感知 自读课文。 1、自读课文，边读边画出生字、新词。 2、课文讲了一件什么事？ 反馈交流。 1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。 ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。 （课文讲了＂我们＂从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。） 板书：墨尔本 菲律普岛 三、自主探究，学习课文 出示自学提纲； 1、前往菲律普岛的途中，＂我们＂最担心的事情是什么？心情怎样？为什么？ 2、＂我们＂在途中实际看到了什么场景？有什么感受？ 3、你怎样理解文中的＂规则之美，人性之美＂？ 学生按要求小组合作探究学习； 指名回答，反馈、交流。 1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。 b.理解＂忧心忡忡＂。 c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使＂我们＂错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解＂成千上万＂，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。 2、 a.＂我们＂在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书： 墨尔本 ＂我们＂ 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 无数车辆、摩托车 b.出示句子＂然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。＂ c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到＂我们＂的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。＂我们＂在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。 d.我们看到这种场景时有什么感受？（非常感动）。出示相关句子，品读。 ＂虽然眼前这种＂失衡＂的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种 美的感动。＂ 联系上下文，理解＂失衡＂的图景指什么？（这是一条左右极不＂平衡＂的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。） 议一议：这种＂失衡＂的图景既然没有美感而言，为什么＂我＂却说受到一种感动呢？学生齐读第七自然段，认真思考反馈。 理解句子：没有一个＂聪明人＂试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么？这里为什么要加引号？ 为什么＂我＂却说受到一种感动呢？（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读＂这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。＂） 课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。 3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的＂规则之美＂、＂人性之美＂不仅指最美丽的这种＂失衡＂的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。 板书：规则之美，人性之美 教师适时点拨，揭示课题的含义。 （规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。） 四、拓展交流 1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则＂？ （例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。） 2、进行思想教育。 同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。五、布置作业 结合生活实际写写学习课文后的收获。 篇二：语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案 教学目标： 1、引导学生读懂课文内容，体会＂美丽的规则＂的含义，提高遵守规则的自觉性。 2、帮助学生认识一个生字＂澳＂，读读记记：：＂忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡＂等词语。 教学重点： 让学生读懂课文，体会＂美丽的规则＂的含义。 教学难点： 引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、游戏导入 1、教师导语：同学们，在上课之前老是想和你玩个＂脑子急转弯＂的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（课件出示题目）。 小结：有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。 2、出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问？（文中的规则指什么？为什么说这规则是美丽的？） 3、教师小结，导入 规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这＂美丽的规则＂到底指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。 二、初读课文，整体感知 自读课文。 1、自读课文，边读边画出生字、新词。 2、课文讲了一件什么事？ 反馈交流。 1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。 ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。 （课文讲了＂我们＂从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。） 板书：墨尔本 菲律普岛 三、自主探究，学习课文 出示自学提纲； 1、前往菲律普岛的途中，＂我们＂最担心的事情是什么？心情怎样？为什么？ 2、＂我们＂在途中实际看到了什么场景？有什么感受？ 3、你怎样理解文中的＂规则之美，人性之美＂？ 学生按要求小组合作探究学习； 指名回答，反馈、交流。 1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。 b.理解＂忧心忡忡＂。 c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使＂我们＂错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解＂成千上万＂，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。 2、 a.＂我们＂在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书： 墨尔本 ＂我们＂ 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 无数车辆、摩托车 b.出示句子＂然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。＂ c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到＂我们＂的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。＂我们＂在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。 d.我们看到这种场景时有什么感受？（非常感动）。出示相关句子，品读。 ＂虽然眼前这种＂失衡＂的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种 美的感动。＂ 联系上下文，理解＂失衡＂的图景指什么？（这是一条左右极不＂平衡＂的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。） 议一议：这种＂失衡＂的图景既然没有美感而言，为什么＂我＂却说受到一种感动呢？学生齐读第七自然段，认真思考反馈。 理解句子：没有一个＂聪明人＂试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么？这里为什么要加引号？ 为什么＂我＂却说受到一种感动呢？（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读＂这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。＂） 课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。 3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的.车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的＂规则之美＂、＂人性之美＂不仅指最美丽的这种＂失衡＂的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。 板书：规则之美，人性之美 教师适时点拨，揭示课题的含义。 （规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。） 四、拓展交流 1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则＂？ （例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。） 2、进行思想教育。 同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。五、布置作业 结合生活实际写写学习课文后的收获。 篇三：语文S版六年级语文下册《美丽的规则》优秀教学设计教案 教学目标： 1、引导学生读懂课文内容，体会＂美丽的规则＂的含义，提高遵守规则的自觉性。 2、帮助学生认识一个生字＂澳＂，读读记记：：＂忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡＂等词语。 教学重点： 让学生读懂课文，体会＂美丽的规则＂的含义。 教学难点： 引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。 教学课时：一课时。 教学过程： 一、游戏导入 1、教师导语：同学们，在上课之前老是想和你玩个＂脑子急转弯＂的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（课件出示题目）。 小结：有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。 2、出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问？（文中的规则指什么？为什么说这规则是美丽的？） 3、教师小结，导入 规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这＂美丽的规则＂到底指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。 二、初读课文，整体感知 自读课文。 1、自读课文，边读边画出生字、新词。 2、课文讲了一件什么事？ 反馈交流。 1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。 ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。 （课文讲了＂我们＂从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。） 板书：墨尔本 菲律普岛 三、自主探究，学习课文 出示自学提纲； 1、前往菲律普岛的途中，＂我们＂最担心的事情是什么？心情怎样？为什么？ 2、＂我们＂在途中实际看到了什么场景？有什么感受？ 3、你怎样理解文中的＂规则之美，人性之美＂？ 学生按要求小组合作探究学习； 指名回答，反馈、交流。 1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。 b.理解＂忧心忡忡＂。 c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使＂我们＂错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解＂成千上万＂，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。 2、 a.＂我们＂在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书： 墨尔本 ＂我们＂ 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 无数车辆、摩托车 b.出示句子＂然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。＂ c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到＂我们＂的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。＂我们＂在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。 d.我们看到这种场景时有什么感受？（非常感动）。出示相关句子，品读。 ＂虽然眼前这种＂失衡＂的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种 美的感动。＂ 联系上下文，理解＂失衡＂的图景指什么？（这是一条左右极不＂平衡＂的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。） 议一议：这种＂失衡＂的图景既然没有美感而言，为什么＂我＂却说受到一种感动呢？学生齐读第七自然段，认真思考反馈。 理解句子：没有一个＂聪明人＂试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么？这里为什么要加引号？ 为什么＂我＂却说受到一种感动呢？（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读＂这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。＂）课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。 3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的＂规则之美＂、＂人性之美＂不仅指最美丽的这种＂失衡＂的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。 板书：规则之美，人性之美 教师适时点拨，揭示课题的含义。 （规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。） 四、拓展交流 1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的规则＂？ （例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。） 2、进行思想教育。 同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。 五、布置作业 结合生活实际写写学习课文后的收获。