七年级道德与法治下册成长的不仅仅是身体教案

　　【1】【教学目标】
　　知识与能力
　　认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能
　　过程与方法
　　通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
　　情感态度与价值观
　　帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
　　【重点难点】
　　教学重点：对独立的理解；思维判断的培养
　　教学难点：思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　（多媒体显示） 青春畅想
　　青春像一座上峰，意味着锐意进取
　　青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
　　………
　　要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
　　教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
　　二、新课讲授
　　目标导学一：发展独立思维
　　活动一：欣赏动画《小马过河》
　　思考：
　　（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
　　提示：过不过河，听从别人意见，没主见
　　（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
　　提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。
　　（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
　　提示：长大了不断去尝试。
　　教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
　　活动二：阅读教材P9探究与分享
　　想一想：
　　（1）你同意以上说法吗？为什么？
　　提示：根据实际回答。不是美的表现
　　（2）你认为初中生的＂独立＂是指什么？
　　提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解
　　教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。
　　思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
　　活动二----小品表演P10母子对话
　　讨论：（1）小刚理解的＂酷＂是什么?
　　提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服
　　（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
　　提示：有自己见解、不追求服饰的个别。
　　（3）你对思维的独立性怎么理解？
　　教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
　　目标导学二：培养批判精神
　　活动三：情景再现
　　（对媒体显示情景）
　　情景一：老师在黑板写字时，写错了…
　　情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
　　情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
　　思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？
　　学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说＂不＂，干预向权威挑战。
　　（3）思维的批判性对我们意义？
　　教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
　　（4）思维的批判性对我们有什么要求？
　　教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
　　活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
　　（对媒体显示问题）
　　（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
　　提示：采纳
　　（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
　　讨论：掌握批判的技巧
　　提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。
　　目标导学三：开发创造力
　　活动五：探究与分享P12四位同学的话
　　讨论思考：
　　（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
　　提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
　　（2）我们应该如何开发和创造潜力？
　　提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
　　【2】知识目标：
　　懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
　　能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。
　　情感态度价值观目标：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。
　　重难点：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力
　　复习回顾：
　　1、什么是青春期？
　　2、青春期有哪些生理和心理变化？
　　3、怎样正确对待青春期生理变化？
　　4、怎样正确处理青春期心理矛盾？
　　导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。除此之外，还要带什么？生答：健康的.心理。很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。
　　正课讲授：
　　环节一：
　　1、怎样正确认识思维的独立性？
　　出示学习目标：
　　1、怎样正确认识思维的独立性？
　　2、思维批判性的表现？
　　3、思维批判性的作用（重要性/意义）？
　　4、怎样进行批判（怎样培养批判精神）？
　　5、我们应怎样开发创造潜力？
　　过渡：首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。
　　中学生A说：青春像一座山峰，意味着锐意进取......
　　中学生B说：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊......
　　中学生C说：青春像一钩弯月，带给我们无限诗意....
　　中学生D说：青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章.......
　　中学生E说：青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....
　　中学生F说：青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向
　　中学生G说：青春像一只拳头，意味着无限的力量....
　　中学生H说：青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康......
　　步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
　　总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
　　过渡：首先，怎么理解思维的独立性呢？让我们在情景剧场《小刚的＂酷＂》中感受。
　　最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：＂你是一个学生，这样穿可不太好！＂小刚却不以为然地说：＂你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。＂妈妈又说了几句，小刚就生气地说：＂我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！＂
　　请问：
　　1、小刚理解的＂酷＂是什么？
　　答：穿着打扮上与众不同、标新立异
　　2、小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
　　答：否，思维的独立并不等同于一味追求独特，而是......
　　过渡：讲到这里，我们清楚了思维的独立 一味追求独特，那么，思维的独立性意味着什么呢？观看视频《小马过河》。
　　问：看完故事，你有何启示？
　　生答：略
　　师总结：
　　怎样正确认识思维的独立性？
　　思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
　　学以致用:请运用所学知识，判断以下说法正确吗？为什么？
　　观点一：敢于和别人争辩就是独立。
　　观点二：独立就是按照自己的想法去做。
　　观点三：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。
　　观点四：独立就是不光提出自己的观点，还要聆听、理解别人的观点。总结：正确，因为思维的独立意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
　　环节二：
　　思维批判性的表现？
　　过渡：青春的我们，不仅要发展独立思维，还要培养批判精神。什么是批判精神。我们来看一个具有批判精神的人：哥白尼。
　　观看视频：《哥白尼日心说》
　　问：地心说统治欧洲长达一千多年，哥白尼敢于提出日心说。请评价哥白尼的这一行为。
　　生答：略
　　师总结：
　　思维批判性的表现？
　　思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说＂不＂，敢于向权威挑战。
　　环节三：
　　思维批判性的作用（重要性/意义）？
　　过渡：生活中的我们是否具有批判精神呢？来看一则＂神奇的微信＂。
　　神奇的20xx年，的确是伟大的年份！
　　01—17 星期日
　　02—17 星期日
　　05—17 星期日
　　09—17 星期日
　　11—17 星期日
　　12—17 星期日
　　是我第一个告诉你的哟，还有一个更神奇的事：你的出生年加上你的岁数，竟然是20xx，快算一算吧？
　　我看到有的同学赶紧算了算，并信服地点了点头。而有的同学则在摇头。
　　问：这真的是一则神奇的微信吗？谁发现问题了？给大家解释一下。
　　生答：略
　　师总结：真是一个有批判精神，勇于质疑的学生。(思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。这是思维批判性的第一点作用。
　　过渡：前面，大家认识了敢于质疑的哥白尼，我们国家也有一位敢于质疑的名人。他就是袁隆平。
　　多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的＂无性杂交＂学说，决定改变方向，并经过多年的不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。
　　袁隆平深有感触地说：＂作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。
　　总结：可见，(批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
　　思维批判性的作用（重要性/意义）？
　　(思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。这是思维批判性的第一点作用。
　　环节四：
　　怎样进行批判（怎样培养批判精神）？
　　过渡：那么，怎样进行批判呢？请大家结合情境：课堂上，我发现老师有一道题讲错了？共同思考，分组讨论，并将讨论的结果分组展示。
　　生答：略
　　师总结：批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
　　过渡：另外，批判还有一些小技巧：
　　1、批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。也就是说，批判的对象不仅有外物，还有自我批判。
　　2、批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。也就是说，要就事论事，不能人身攻击。
　　3、批判要具有一定的建设性。要有解决问题的方法。
　　观察与思考：寻找我们班具有批判精神的同学
　　寻找在学习和生活中乐于提出问题、具有批判精神的同学，说一说他们都具有什么特点，试着分析他们的共同点。
　　环节五：
　　我们应怎样开发创造潜力？
　　过渡：青春的我们需要发展独立思维、培养批判精神，还需要开发创造潜力。
　　青春的我们蕴含着巨大的创造潜力！
　　这是因为，青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。
　　青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃、充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
　　这就要求我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
　　过渡：什么是创造潜力？让我们看看这四位同学的表现是创造吗？
　　同学甲：我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！
　　同学乙：我没什么特长，不过我有很多＂鬼点子＂，遇到问题，好多同学都找我 帮忙。
　　同学丙：在今年学校艺术节 上，我们班的舞蹈节目是 我们几个女生自己编排 的，花了不少心思呢！
　　同学丁：我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进曰记本，如今我把青春写进电脑里。
　　问：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
　　答：是。因为他们思维活跃，用独特的方法表达了自己的思想和创意。
　　过渡：你是否具有创造潜力呢？
　　考考你：谁能想出更有＂创造性＂的方法
　　1、丁丁在操场上踢足球，一不小心，球滚进了一个较深的洞里，怎样才能将球取出来？请动脑筋想一想，想的办法越多越好。
　　2、下雨天走路，地上有许多水，如果不弄湿鞋的话，应该怎样走？请大家多想出几种方法。总结：青春的创造是多姿多彩的。我们每个人都有创造的能力和潜力。
　　创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
　　过渡：怎样开发创造潜力呢？
　　观看视频：《曹冲称象》总结：(开发创造潜力，需要我们像曹冲一样敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
　　过渡：古有聪明的曹冲，今有聪明的的项嘉华。
　　观看视频：《全国青少年科技创新大赛》总结：(我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
　　过渡：更有创造大师鲁班。
　　鲁班的创造：鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。鲁班的发明创造很多， 包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺高超的工匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗， 据说都是鲁班发明的。
　　鲁班出生于工匠世家。他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动， 逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都 是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。
　　作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在鲁南山区打出深水井……鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。
　　请同学讲述鲁班造锯的故事。总结：(社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
　　我们应怎样开发创造潜力？
　　(我们要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
　　(我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
　　(社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
　　拓展空间：
　　1.在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？
　　2.选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出有建设性的意见和建议。