数学万以内的加法教学设计

　　教学内容：万以内进位加法
　　教学目的：
　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.
　　重点、难点：
　　哪一位上的＂数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
　　教学过程
　　复习准备，导出新知
　　基础训练
　　口算：９ ６ ５ ５ ６ ８
　　８ ６ １ ８ ２ １ ６ ５ １
　　求３８５与７０５的和。
　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。
　　你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？
　　笔算不进位加法要注意什么呢？
　　相同数位对齐。
　　从个位加起。
　　教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
　　学习新课
　　导入新课出示课题
　　师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。
　　板书课题：连续进位加
　　教学例1
　　学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)
　　小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。
　　提问：
　　师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8 2 3 13)
　　满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。
　　再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？
　　把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
　　教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。
　　列竖式计算。
　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）
　　从哪一位加起呢？（从个位加起。）
　　那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？
　　想一想：小棒应该怎样摆？
　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）
　　讲评：同桌口述并检查，在进位时1写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。
　　做一做
　　1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评
　　2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
　　3、练习四，第一题，连一连
　　4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？