猜一猜

　　9
　　第一课时
　　教学目标
　　1．认识6个生字和7个会认字。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
　　教学重点
　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
　　教学难点
　　了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
　　教学过程
　　一、谜语导入，激发兴趣。
　　你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想？
　　一种花真奇怪，到了冬天开起来。
　　每年不留花种子，年年花开飘世界。
　　学生猜出的谜底是（雪花）。
　　过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：＂今天我们一起学习第9课，。＂
　　板书课题：9
　　同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。
　　二、借助拼音，读好课文。
　　1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
　　2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。
　　3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。
　　4．抽读生字和会认字的卡片。
　　三、理解句子，猜出谜语。
　　1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？
　　2．自己练习朗读，指名读。
　　3．理解句子，猜出谜语。
　　1）再读课文，找出谁见它怎么样？把＂谁＂用＂—＂线画出来。
　　教师板书：云儿
　　小树
　　禾苗
　　花儿
　　2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？
　　教师板书：让路
　　招手
　　弯腰
　　点头
　　3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。
　　4）让学生把＂它＂换成＂风＂读一读。
　　5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。
　　4．指导学生看板书练习背诵。
　　1）自己试背 2）同桌互背 3）齐背 4）指名背诵
　　四．扩展竟猜谜语活动，比比谁猜的谜底多。
　　板书：
　　9
　　第二课时
　　教学目标
　　1．学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。
　　2．正确规范地书写本课生字。
　　教学重点：
　　学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。
　　教学难点
　　正确书写＂头和点＂字。
　　教学过程
　　一、背诵课文
　　二、学习生字的音形义
　　（一）学习生字的音
　　1．自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。
　　2．同桌同学互相读一读，相互正音。
　　3．抽读生字卡片。
　　4．做送信游戏巩固生字的音。
　　（二）分析生字的字形结构，了解字义。
　　1．认识新笔画＂横钩＂和3种偏旁＂二字头＂、＂四点＂底、＂宝盖儿＂。
　　2．自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。
　　3．以小组为单位讲座交流。
　　4．请小老师讲一讲。
　　云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用＂去＂字去掉＂土＂字，换成＂二字头＂就是＂云＂字。组词：白云 乌云。
　　它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。组词：它的，它们。
　　手：独体字，可以用数笔画的方法记忆字形，笔顺是（ ），还可以用熟字换一笔的方法记忆，＂毛＂字的＂竖弯钩＂换成竖钩，就是＂手＂字，组词：左手，右手，手中。
　　点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个＂口＂，下面四点底（ ）。组词：点头，指点、标点。
　　三、正确地书写生字。
　　1．学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。
　　2．学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。
　　3．学生提出书写有困难的字。
　　4．教师重点指导以下两个字。
　　头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。
　　点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在＂口＂字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。
　　5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
　　6．同桌同学相互评改！
　　7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。
　　四．集体背诵全文。
　　五．教师小结。
　　板书：