他得的红圈圈最多第三课时优秀教案

　　第三课时
　　课时目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读第二段课文，了解邓小平从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。
　　2.学习剩下的生字，认识新偏旁＂工字旁＂＂言字旁＂，理解生字组成的词语。
　　3.练习背诵课文。
　　教学重难点：
　　培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
　　2.看图理解词语，启发想象，理解邓小平爷爷小时候究竟如何练字，取得怎样的成绩。
　　一、复习检查
　　指名分段朗读课文。
　　(设计意图：要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。)
　　二、精读课文，朗读感悟：
　　(一)第一段。
　　1.指读，有没有词语不懂?
　　2.出示：受到 夸奖 经常
　　3.先生为什么要夸奖邓小平呢?出示：因为( ),所以( )。
　　4.指导朗读(小时侯 一手 经常 夸奖)
　　5.看图：图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎么样?
　　(1)小时侯的邓小平爷爷，他练字是多么专心呀!先生在他的身后看得是多么高兴呀!
　　(2)请大家想一想，先生会对邓小平说些什么?
　　6.老师也最喜欢学习认真的小朋友。今天我也发现有这几个小朋友……上课很认真，发言很积极，让我们一起来夸一夸他们。
　　指名读课文。
　　7.理解词句。
　　(1)说说这段告诉了我们什么?
　　(2)＂夸奖＂这个词你明白吗?邓小平为什么会得到先生的夸奖?(用＂因为……所以……＂的句式说一说)你来学学先生是怎么夸奖他的。
　　(3)看图进一步理解句子的意思。出示图一：图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎样?想一想他会说什么?
　　(4)指导朗读。
　　句子中的＂小时侯＂＂就能＂＂经常＂＂夸奖＂读重音。
　　(5)自由练读，指名读，评议齐读。
　　(二)第二段。
　　1.自由轻声读课文。自由读课文，看看这一段里有几句话?用＂……＂画出写先生的句子。 用＂-----＂画出写邓小平的句子。
　　2.边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。
　　3.理解有关词句。
　　(1)＂功课＂指什么?＂主要功课＂是什么意思?把写毛笔字作为主要功课，从这儿你读出了什么?
　　(2)指名读第二、三两句。
　　出示白纸、字帖，教师示范＂蒙、描＂的动作，告诉学生这个过程就叫＂仿影＂。再演示＂照着字帖写＂告诉学生这就叫＂临帖＂。用＂先……再……＂练说仿影、临贴的＂顺序。
　　4.指名读第4句。
　　(1)(引导读出书上的有关句子，再看看图上的内容)从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好?
　　板书：他得的红圈圈最多
　　(2)邓小平爷爷怎么会写出这么好的字的?邓小平为什么会写这么好的字的?
　　板书：每次 都
　　(3)从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样?她为什么这么高兴?
　　(4)＂这样用功＂指怎样用功?回读上文。通过＂这样用功＂引读上文。学生交流。
　　5.指导朗读，重点词读好。
　　第一、二、三句用叙述的语气读;＂每次、都能、最多＂读重音;最后一句要读出母亲的高兴。
　　6.赏读全文。
　　(1)有感情地读课文。
　　(2)这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。
　　(3)迁移练习：
　　1)用＂先……再……＂＂每次……都……＂练习说话。
　　2)练习背诵。
　　(设计意图：＂以情传声，以声带情＂，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，进入艺术的天地，使学生如临其境。这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。)
　　三、写字指导
　　1.出示生字：求 当 主
　　2.学生描红，临写。
　　作业设计：
　　1)读熟课文，学习邓小平爷爷认真的写字态度。
　　2)把故事讲给爸爸妈妈听。
　　(设计意图：记字形的方法很多，教师放手让学生观察、发现，寻找合适自己的记字方法，让学生交流，加深记忆。适时点拨，在引导学生摸索规律的同时，教给学生相应的记字方法，弥补学生的认知不足。)
　　板书设计：
　　10.他得的红圈圈最多(人物故事)
　　(邓小平)(写字)(最好)
　　受到先生的夸奖 主要功课 要求 这样用功
　　先……再……
　　教后反思：
　　在这节课上，我充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，因为低年级孩子善于模仿，老师的范读在教学中处在重要的地位。一遍又一遍声情并茂的朗读，对于孩子听说能力，朗读能力的提高都起着重要的作用，同时也起着事半功倍的效果。孩子们学得很认真。生活是最好的老师，让孩子联系生活实际讲体验，抒发感受。尊重朗读中，孩子的个人体验不同。同样的对话，却有不同的感受。多种体验，让朗读走向生活，走进孩子心灵，触动对课文的理解与品悟，使语文生活化。