一、教材分析 ㈠教材的地位、作用 本课的教学内容属德育中＂社会道德教育＂的范畴，这是对＂孝道美德＂的传承和发扬，通过本堂课的学习，促进同学与家长的相互理解，涵养同学的道德。引导同学在情感上能＂感受爱＂、思想上能＂理解爱＂、行动上能＂回馈爱＂。摒弃＂以自我为中心＂的索取意识，树立＂心系他人＂的奉献意识。 ㈡教学目标 1、通过活动，使同学知道家长对自身的关爱，理解家长的辛苦和期望，激发同学爱家长和尊敬家长，进一步加深对家长的感情。 2、通过＂谈＂、＂辩＂、＂观＂等系列活动，体会家长爱的伟大，教育同学要孝敬家长。 3、激发同学发奋学习，努力向上，不辜负家长的期望。 ㈢重、难点分析： 现在的小朋友大多是独生子女，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易养成＂以自我为中心＂的习惯，心胸狭隘，只懂索取。它直接影响着青少年的身心健康，通过分析教材和学情，我认为引导同学理解＂家长的爱＂，进而认识＂关爱家长＂也是子女的家庭责任，并在学习中发生＂践行＂的欲望，既是本课的重点又是本课的学习难点。 二、教学过程分析： 活 动 流 程 图 活动流程图 教学内容 一、营造氛围 引入主题 出示＂家庭生活场景＂的图片，让同学走入一个温馨的世界，调动同学参与课堂学习的积极性和主动性。 二、交流体验 领悟深情 感受爱 活动一：＂品评平凡而伟大的母亲＂ A名人的母亲 B平凡人的母亲 活动二：＂畅谈我与家长的故事＂ 理解家长 活动三：角色互换-我来当家长 A＂十月怀胎＂ B情景续演 活动四：视频观赏-《垂直极限》选段 三、悟明情理 指导行动 活动五：讲文品情，辩析明理 活动六：楷模示范，促进＂感恩行动＂ 四、升华情感 形成内化 活动七：真情告白 教 学 过 程 分 析 教学环节 教学内容 设计意图 一、营造氛围 引入主题 1、出示＂和美的家＂-家庭生活场景的图片，让同学走进一个温馨的世界。 2、设问：同学们，看完这些图片，你们心中有怎样的感受？为什么会有这样的感受？ 3、出示课题《感恩家长》 ＂爱的教育＂需要爱的氛围，展示充溢亲情与关爱的图片，不只营造了温馨的课堂气氛，而且激发了同学参与课堂学习的积极性和主动性，定下了课堂基调。 二、交流体验 领悟深情 一、感受爱： 活动一：＂品评平凡而伟大的母亲＂ A讲＂名人的母亲＂的故事，如：孟母三迁、岳母刺字、朱德的母亲、胡适的母亲等。 B看＂平常人的母亲＂的行为，课件展示。（设问：从她们的身上，你看到了什么？）（同学自由作答，教师稍作点评）（引言：我想很多同学都会记着我们的家长对我们的淳淳教诲，也记着自身的家长为我们做的很多的＂事情，下面请同学们畅谈自身与父亲或母亲之间的故事。 活动二：畅谈我与家长的故事 活动一的设置，是为下一教学环节做情感蓄势的准备。由人和己，激发同学的讲述欲望。同时，也增加了课堂的知识性。 活动二的设置：目的在于唤醒同学的感恩情愫，同时也拉近同学与家长的心灵距离。 三、交流体验 领悟深情 二、理解家长 活动三：角色互换——＂我来当家长＂ A体验互动——＂十月怀胎＂ （1、事先准备20斤装的布沙袋两只，水盆两个；2、男女生各三名，分三组体验，每组一男一女；3、系上布沙袋，经历＂行走—系鞋带—上楼梯—端水＂四个体验步骤；4、让同学谈感受，体会母亲＂十月怀胎＂的艰辛） B情景续演 ＂星期五下午，同学学小华兴高采烈回家，自言自语地说：＂这个双休日作业少，今天可以痛痛快快上网，玩个通霄＂。于是丢下书包，打开电脑。岂料父亲站在门口…… （假如你是父亲，你会怎样做？你希望你的小朋友怎样说，怎样做？假如小朋友不听你的，你作为父亲会有怎样的感受？） 活动四：视频欣赏-《垂直极限》选段 设问：影视中的父亲为何这样做你从中感受到了什么？ 德育课源于生活，这里设置生活化的情境，让同学亲身体验，使课堂教学更接近实际生活。同学身临其境，进一步强化了感知。让同学在家长的角色中去体会家长的辛苦与难处，进而反思自我。以达到弱化小朋友与家长间的隔阂，促进相互间的沟通与理解的目的，让小朋友对＂家长的爱由＂表象的感知＂过渡到＂深层的理解＂层面。 活动四：目的在于进一步强化同学对家长的爱的理解，引起同学心灵的震动。 四、悟明情理 指引行动 活动五：读文品情，辩极明理 A让两位朗读水平高的的同学，声情并茂的朗读，以《感谢母亲（或父亲）》为题的习作，并请两位作者谈谈写作感想。 B辩析： 1、同学甲说：＂我们现在还小，家长关心保护我们是他们的责任和义务，我们现在还没有能力去回报他们，等我们长大后，有了经济实力，才干回报他们＂。 2、同学乙说：＂孝敬家长就是让家长住上宽敞舒适的大房子，给他们买高贵的营养品、金银首饰，让他们衣食无忧。＂（设问：你认为甲、乙两位同学的说法对吗？为什么？你认为该怎样做？同学分组讨论，并全班交流。） 此环节，关注同学已有的生活经验，为同学提供宽松的交流时间和空间，意在为同学提供独立考虑、互动交流的平台，让他们在反思中领悟，在辩析中获得践行的方法和经验。 活动六：楷模示范，促进感恩行动 视频欣赏：《黄来女带父求学》 将生活中与教学内容有直接联系的鲜活资料引入课堂，从他人的经历中去感悟，进而意识到自身对家长、对家庭的责任。这既是道德学习的过程，也是同学情感体验的过程。 五、升华情感 形成内化 活动七：真情告白 同学在音乐《感恩的心》中，用一句话表达对家长的感恩之情。 让同学在音乐中进一步感受家庭的温馨，珍惜家长的爱，发生践行的愿望。 三、教法和学法设计 1、情景教学法：德育课的教学尤为注重同学自身的情感体验。教学中我用图片营造情景、谈话联想情景、角色互换身临其境，通过自主体验，提高同学的认知。 2、典范暗示法：同学的认知行为除自身领悟的途径外，典范的力量是不可忽视的。教学中，通过视频人物、身边同学的引导，激发同学＂践行＂欲望。 四、设计过程反思： 一节好的德育课取决于两个要素：一是合理设计，符合同学的认知规律，充沛地发掘生活资源；二是自然生成，巧妙地利用同学的生活经历和情感体验。因此需要教师有灵活的驾驭课堂的能力，时刻引导同学的认知，使教学过程紧凑、活泼，富有渗透力和感染力。 其次，德育课必需由课内延伸到课外，课内是明理，而课外是践行，只有＂知行统一＂，方能达到应有的教学效果。否则，只能是＂纸上谈兵！＂