《荷花》文中有这样一句话＂如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起，《荷花》教学反思。＂我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？
　　通过回顾前文内容、讨论交流，学生不但体会到了作者想像的精妙，而且领悟到了作者对荷花、对大自然的由衷赞美和热爱之情。然而，我又想到，＂新课标＂提出：语文教学应该＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂，应该＂努力建设开放而有活力的语文课程＂。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧，教学反思《《荷花》教学反思》。
　　于是孩子们争先恐后发言了，张星悦说：＂老师，我想到了‘出淤泥而不染’。＂易金童说：＂我想到了‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’。＂李襄红说：＂我想到了‘江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……’＂孩子们各抒己见，众说纷纭。
　　其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的＂说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。
　　课文中有二幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状，不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花洁白素雅的本色。尤其是那幅特写图，准确生动地展现了荷花初放、盛开、花骨朵儿的三种形态。在教学第2-3自然段时，我充分利用这两幅图，让学生图文对照通过观察图画，品读课文，点燃他们情感的火花。
　　在教学第三自然段时，我还结合第二自然段安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文对照，学生会情不自禁地发出感叹。不仅加深了学生对课文语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。

光阴里那些手绘的花朵阅读训练及答案光阴里那些手绘的花朵安宁那时我已经开始爱美，会在肥大校服的里面穿碎花的衬衫，天热的时候，将校服的拉链尽可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫开着的花。那时的我们真是单纯任性，十五六岁吧爷爷阅读答案在做爷爷这篇文章的阅读理解时，都了解相关的阅读答案吗？下面是小编分享给大家的爷爷阅读答案，希望对大家有帮助。爷爷由于营养不良，我们几个孩子都很瘦弱。历岁时，我在一家小商店里当学徒工狱中书简节选阅读练习及答案阅读狱中书简节选，回答问题。宋儒莎，你知道我现在在哪儿，我在哪儿给你写这封信吗？在花园里！我把一张小桌子搬到外边来，很隐蔽地坐在绿森森的灌木丛中。我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗树，左听筝阅读题答案阅读下面这首词，完成2122题。（7分）听筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。2警惕视觉文化对美育的负面影响阅读理解及答案阅读下面的文字，完成小题。（每个3分，共9分）警惕视觉文化对美育的负面影响所谓视觉文化时代，也称读图时代，是指全球化以来，文化出现了一种以文字和语言为中心的理性形态，转向以图像为中你好，时间的语文阅读题及答案你好，时间！叶延滨你好，时间。每逢佳节，都会想到时间。像一个恋人，追求过，也逃避过等待过，也消磨过。直到有一天，我突然发现，时间就是我自已，就是流入我生命的一切，也是从我生命流走的小班科学教学活动按物体长短排序教学设计一动目标1比较长短差别明显的34个物体，按从长到短活从短到长的顺序排列。2愿意大胆描述自己的排列顺序。二动准备幼儿每人34根吸管排序板等。三指导要点（一）引导幼儿复习比较长短引导幼三年级下册数学寄书教学反思这节课通过寄书这一活动让学生学习小数进位加法和退位减法以及培养学生的估算意识。让学生以已有的小数加减法（没有进位或退位）算理和算法的知识整数进位加法和退位减法的知识为铺垫，自主学习课文棉花姑娘教案范文一复习巩固生字（摘桃子）小朋友们，你们想不想玩游戏呢？好，我们游戏的名字叫摘桃子。（教师出示桃树）小朋友们，你们看这棵高大的桃树，桃树上结了许多桃子，你们想不想把桃子摘下来呢？可是课文走一步再走一步教案与练习走一步，再走一步课文全解基础知识及相关背景一字音及词义启示启发指示，使有所领悟。训诫告诫，教导。耸sng立高高地直立。峭壁陡直的山崖。颤chn抖哆嗦，发抖。嶙ln峋xn文中指人瘦削五年级下册数学方向与路线的教学反思本周教学方向与路线，通过教学，进一步发展学生的空间观念，引导学生认识简单的路线图，使学生能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。课程标准指出数