钓鱼的启示的教学设计与说明

　　教学目标
　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写＂启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得＂等词语，《钓鱼的启示》教学设计与说明。
　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
　　教学重点
　　抓住重点词句，体会＂我＂钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
　　教学难点
　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
　　教具准备
　　多媒体课件
　　课时安排
　　２课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
　　2、理解题目意思。
　　师：＂启示＂是什么意思？课文题目的意思是——
　　二、初步了解课文
　　（一）学习生字词
　　1、生字读音
　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
　　（课件显示）
　　放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
　　鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
　　鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
　　乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
　　月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
　　道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
　　师依次指＂剧＂＂跃＂＂抉＂＂挣＂＂获＂等字，指导学生学习，初中三年级语文教案《《钓鱼的启示》教学设计与说明》。
　　2、部分词语的意思。
　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
　　（重点指导＂乞求＂＂不容争辩＂＂诱惑＂＂告诫＂＂抉择＂等词语）
　　2、课文内容
　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　（板书：钓鱼 放鱼 启示）
　　三、深入体验课文情感
　　1、初步了解情感
　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的`什么情感。
　　2、提问，随机指导，择要板书 （如：得意 依依不舍 感激）
　　（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
　　（二）深入体验＂我＂的情感。
　　1、自读
　　文中的＂我＂的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时 ；把鱼放回湖里时， ，得到启示是 。 请再次默读课文，找出有关描写＂我＂的情感变化的语句，并用（）表示。
　　2、指导与交流
　　（1）出示语句
　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼＂我＂的情感变化？
　　（学生说完，课件显示有关语句）
　　（2）钓到大鱼时的心情
　　指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
　　（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
　　（3）把鱼放回湖里时的心情。
　　指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。
　　（语句：
　　＂爸爸！为什么？＂我急切地问道。
　　（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）
　　＂可是不会再钓到这么大的鱼了。＂我大声争辩着，竟然哭出了声。
　　我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
　　我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）
　　（三）父亲的情感
　　1、自读
　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
　　2、交流与指导。
　　（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和＂我＂又什么不同？在课文的哪些地方？
　　（课件随机显示有关语句）
　　2、逐句指导：