五年级上册珍珠鸟教学设计范文

　　【教学目标】
　　1、学习第4 7小节，懂得珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。
　　2、感受人与动物之间的那种和谐、信赖的美好境界。
　　3、体会因为我对小珍珠鸟的爱赢得了它对我的信赖。
　　【教学重难点】
　　体会信赖，不就能创造出美好的境界吗?
　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　1、同学们，昨天我们初次见到了冯骥才叔叔家的那对珍珠鸟，今天让我们继续来学习 (齐读课题)珍珠鸟。
　　2、这些词语你能顺利过关吗?
　　分4组出现：
　　(前三组指读，后一组齐读。)
　　⑴ 垂蔓 绿蔓 雏儿 似的。
　　(注意读准字音。)
　　⑵ 拨开 扭动 挨近 蹦到 俯下 偏过 瞧瞧。
　　(读了这组词你发现了什么。)
　　⑶ 舒适而又温暖，尖细又娇嫩。
　　(读出味道。)
　　⑷ 是的，在这儿，让我们一起再去看一看这美丽、可爱的小家伙。
　　(引读。)
　　瞧，多么像它的.母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
　　二、新授
　　1、(出示第7自然段)引读：
　　看着这可爱的小家伙，我
　　2、点击红线划出：信赖，不就能创造出美好的境界吗?
　　你能读懂这句话的意思吗?
　　(指答。)
　　3、是的，信赖，就能
　　(引导学生说。)
　　4、再读一读这句话，你有什么想问的?
　　5、这节课我们重点来研讨小家伙是怎样逐步信赖我的?美好的境界指什么?让我们来体会信赖是如何创造出美好的境界的?
　　6、我们先看第4自然段，一起来探讨、理解、解答小家伙是怎样逐步信赖我的?(出示第4自然段)自读，想一想。
　　7、学生汇报信赖我的过程：
　　注意回答完整。
　　(学生回答时，随着学生的语言，点击显红起先，渐渐地，后来。)
　　8、师：(随着学生说同步点击出示位置)起先，这小家伙的活动范围是 ，随后 渐渐地 后来
　　在这个逐步信赖的过程当中，你感受到什么?
　　(板书。)
　　9、再认真读一读第4自然段，勾画出你最有感触、最有体会的地方，细细体会这一份信赖。
　　10、学生读书，勾画。
　　11、细说：
　　⑴ 起先，这小家伙来回晃动。
　　(这句话怎么打动你了?)
　　(学生自由说：胆小、神气、调皮)
　　① 师：点3个一会儿(显红)连起来读，你感受到什么?
　　② 评价扣住信赖：
　　指读(2人)要读出味儿来：正是因为它信赖我了，所以它开始不怕我了。
　　⑵ 过渡：
　　还有哪些地方你有感触的?
　　渐渐地它的胆子大了再偏过脸瞧瞧我的反应。
　　① 体会竟然 没想到。
　　(联系前面的怕人理解。)
　　② 动词。
　　(扣信赖。)
　　③ 反应：
　　(想象：我会有什么反应?)
　　指读，适当问问一两个感受：小家伙，你在想什么?
　　⑶ 过渡：
　　是的，我不伤害小家伙，全心爱着它，现在的它越来越信赖我了。
　　后来啄两下我的手指。
　　师：我的反应是
　　是啊，我真爱这个小家伙，它也
　　友好地啄两下我的手指，友好预示
　　11、小结：
　　读了第4自然段，我们确实感受到了因为我不伤害小珍珠鸟，我爱它，所以，它一步一步完全信赖我了。
　　自己再轻声读读这一段，一边读一边想象这信赖的过程。
　　分三层指读。
　　12、师：是啊，小家伙信赖我，亲近我，它和我越来越亲热了。
　　自己轻声读第5自然段。
　　谁来读一读白天、傍晚它跟我那么亲热?
　　(点击出示再三呼唤：注意，是在父母的 ，没有听出来，想一想这说明 谁再来试试?)
　　再请第2个人读。
　　(听出来了，小家伙舍不得离开我了，让我们一起来感受那份亲近，引读白天 傍晚 )
　　13、终于有一天，我们看到了一幅亲密、感人的画面。
　　(音乐响起，师稍停一会儿，再充满感情地范读。)
　　(给几秒钟的空白，音乐持续。)
　　师：同学们，看着这幅画面，你能用一个词说说吗?
　　师：看着这一切，我们不由自主地呼唤 是的，这(学生说)的画面，就是信赖创造出的
　　你们看，(边引导学生读边出示)居然 竟 好熟哇 做梦呢
　　14、自己读一读，请2个人读：
　　是的，小家伙睡着了，睡得多香啊!你梦见了什么?
　　15、多美好的境界啊!这一切来源于
　　16、你们看。
　　(出示人与动物友好相处的一组图片)
　　17、读了课文，又看了这些图片，现在你读懂这句话的真正涵义了吗?把你的感受写下来吧!
　　18、指名请学生读一读写的东西。
　　三、思想升华
　　是啊(停)难怪冯骥才叔叔在文章的开头就对我们说 (真好)
　　(2、3人读。)
　　信赖 真好，信赖创造出的美好境界 真好，是的 真好。
　　四、布置作业
　　读一读信赖的文章;
　　写一写信赖的故事。