一年级语文上册要下雨了教学设计

　　教学要求
　　1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
　　教学重点难点
　　1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
　　2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
　　课前准备
　　1．生字生词卡片。
　　2．教学挂图或投影片。
　　3．朗读课文的录音带。
　　4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。
　　5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、联系生活，谈话揭题
　　1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
　　2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。
　　二、充分自读，整体感知
　　1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字＂兔＂，引导学生联系小兔子的样子记住＂兔＂的字形。
　　三、由扶到放，学习课文
　　1．指导学习一至三段。
　　（1）指名读第一段。学习生字＂弯、直＂，通过做动作理解词义。
　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。
　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语＂大声喊＂和句尾问号。
　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：
　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——
　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字＂捉＂，练习朗读句子。
　　（6）朗读第三段。
　　2．半扶半放，学习四至六段。
　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示＂是要下雨了吗？＂请学生读。
　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
　　（3）检查、交流学习情况：
　　①换词理解＂往＂。（可换＂朝＂、＂向＂）
　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）
　　③指名练习分角色朗读四到六段。
　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
　　3．放手学习七到九段
　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的＂连忙＂可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）
　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
　　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）
　　＂消息＂一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
　　小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
　　四、练习分角色朗读全文
　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
　　2．指名分角色朗读。
　　第二课时
　　一、复习
　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的`字）
　　2．集体朗读全文。
　　二、指导识字、写字
　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
　　指导书写时，要重点提示下面几个字。
　　兔、低：不要漏写最后一笔＂点＂。
　　往：左边是双立人，不要写成单立人。
　　弯：上半部不要写成＂亦＂。
　　得：右边笔画多上下要写紧凑。
　　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
　　3．用＂弯、直、低、捉、消、息＂进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
　　三、词句训练
　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
　　2．让学生书面完成练习3。
　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
　　四、扩展练习
　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
　　板书设计：
　　18
　　要下雨了
　　小燕子
　　低飞
　　小鱼
　　游出水面
　　要下雨了
　　蚂蚁
　　搬东西