罗布泊消逝的汕湖教学设计范文

　　【教材分析】
　　《罗布泊·消逝的仙湖》写了罗布泊，一个本来非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。从而来反映这是生态遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼吁声，警醒世人，从而让每个人都能树立良好的环保意识，都能来保护生态环境。
　　【重点难点】
　　1、了解报告文学的特点。
　　2、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。
　　3、感受并体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情，培养学生科学理性精神和人文关怀。
　　【教法，学法】
　　1、学生预习，教师引导，学生自主、合作，探究学习。
　　2、幻灯片演示法，讨论法，问答法，点拨法
　　【应用信息技术的依据或考虑】
　　1、发挥信息技术承载信息量大的特点。
　　2、发挥信息生动、直观、形象的特点。运用信息技术让学生在兴致高、兴趣浓的氛围中学习，有助于理解、掌握新知，达到较好的学习效果。
　　【理念把握】
　　1、丰富学生的人文内涵，引导正确的价值取向。
　　2、吸取教训，树立生态意识、环保意识，可持续发展意识。
　　【知识链接】
　　学生对生态问题的关注程度，已有的环保意识。
　　【教时安排】
　　1课时。
　　【教学过程】
　　一、激发兴趣，导入新课
　　1、师：
　　20世纪初，瑞典探险家斯文·赫定曾来到中国，在他的那部著名的`《亚洲腹地探险8年》中曾这样写道：它使我惊讶，它像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处，有几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着这一段景色描写的并不是我们江南，有谁能说出这描写的是什么地方?
　　学生倾听，发言，产生兴趣。
　　师：
　　那我们就一起来欣赏一下如今罗布泊的风光。
　　2、展示一组罗布泊现状的图片。
　　(要突出戈壁、荒凉)
　　师：刚才美景哪去了?
　　(听觉的享受与视觉的贫瘠产生巨大的落差，给学生强烈的思想冲击，体会消逝一词的含义，一下子能抓住学生)
　　二、朗读课文
　　引导学生探究罗布泊消逝的原因：
　　1、学生自由朗读：
　　要求：
　　⑴ 划出读不准的字词。
　　⑵ 学生在文中找出形容今日罗布泊、过去罗布泊分别是一个怎样的地方的词语。
　　⑶ 找出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
　　学生朗读，勾划。找出绿洲、仙湖沙漠、神秘等词。
　　2、引导学生注意对比手法，进入原因探究：
　　学生回答，相互补充。
　　找出原因：改道四盲，强调人为因素。
　　(适时板书)
　　3、思考，讨论。造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃?
　　学生讨论，教师引导，注意盲目一词。
　　(盲目：目光短浅，急功近利，只图眼前、本地区，不顾长远整体利益，不懂自然规律，不懂生态平衡)
　　三、讨论、体会作者强烈的忧患意识
　　1、问题拓展：文中除了对罗布泊的今昔对比，还对哪些事物进行了对比?这些对比表达了作者怎样的思想感情?
　　学生讨论归纳：对塔里木河，胡杨，沙漠化，月牙泉，青海湖进行对比。
　　(展示表格)
　　对比的事物 对比情况
　　过去 现在
　　塔里木河 1321公里 不足1000公里
　　胡杨林 780万亩(1958年) 420万亩
　　沙漠化 66% 84%
　　月牙泉 万平方米年代 平方米水深只剩尺余
　　青海湖 50年间下降8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸10多公里
　　归纳板书： 表达了作者强烈的忧患意识。
　　2、 教师小结，要求学生齐读最后三段：
　　学生齐读。
　　3、 展示句子，学生分组讨论：
　　仔细阅读下列句子，看看作者用了怎样的表现方式，有何效果?
　　⑴ 此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛了我们的心，使我们个个心情沉重。
　　⑵ 那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明伸出求救之手!
　　⑶ 几十年间，塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵400多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米。
　　⑷ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。
　　学生讨论，回答，再次感受作者强烈的忧患意识。
　　归纳明确：
　　四句话分别用直抒胸臆，拟人化，列数据，排比等手法给人展现了生态被破坏后的严重后果，表达了作者的痛苦与无奈，以及强烈的环保意识，忧患意识，发出了保护环境，珍爱家园的呼吁，振聋发聩。
　　(板书)
　　(训练学生理解文章主旨，分析难点的能力)
　　四、报告文学的特点
　　展示：简介报告文学：一种文学体裁，兼有文学性新闻两种特点，既要求真实，又要求艺术加工，讲究形象性，抒情性。
　　五、思维拓展训练
　　话题展示：假如罗布泊有了灵性，对自己百年桑田颇有感触，此时，它面对祖国西部大开发，非常急切地想对人们说些什么?请你展开联想，大胆诉说。
　　(训练学生概括能力，语言表达能力，提高可持续发展意识)
　　六、作业
　　引导学生注意联系我们周围的水资源问题，思考：面对罗布泊的经历，面对我们的母亲河，令我们忧患的是：黄河会变成新的罗布泊吗?你能写一封公开信，呼吁人们行动起来，保护我们的母亲河，保护我们的家园吗?
　　(思维发散训练，引导对一些现实问题的思考)
　　【板书设计】
　　罗布泊，消逝的仙湖
　　昔 绿洲 仙湖
　　对比 表达强烈的忧患意识
　　今 沙漠 神秘 (保护环境 珍爱家园)
　　因 改道四盲 人为因素 拟人