一以导促学学而有法。
　　教学顾名思义是先教后学。这里的教，不是填鸭式的满堂罐，而是一种＂导与启＂。引导学生学会学习，启迪学生学会思考。如在复习铺垫时，设计问题情景，让学生说说＂看到一组数中的两个数有什么想说的＂这个开放型的问题。为学习新知做了很好的铺垫，为学生创造性的思维打下伏笔。
　　二、以导促思思而有方
　　学生以前学习归一应用题时已经有了基础，这里只是在归一应用题的基础上加深了一步。基础好的学生通过自学就能解决例题，关键是如何让学困生思考问题时有方向、有目标，找准新知与旧知的切人点。为此我采用分层教学法。对基础差的学生采用个别辅导，指点思路，鼓励学生自己去想，并让基础好的学生在学习过程中给与帮助。并要求学生＂能不能根据复习题得到一点启示？＂这样学生对新知就有了一个思考的方向。
　　三、以导促新新而有奇
　　学习的根本目标是会灵活的应用，有独特的创造。教学中，我把培养学生的创造力作为教学目标，在＂导＂的基础上，诱发学生创新。在学生掌握例题后，设计＂有更妙的解法吗？＂，这一问促使学生进一步思考，避免思维钝化。这样很快就有学生想到＂是不是这道题一定要先归一，再求总数和？＂学生有了逆向思维，必然有创造性思维的萌芽。

苏教版三年级数学除法的验算教学反思一用教材而不死守教材除法的验算是在学生已有的知识点上展开教学的，因此在教学过程中，我将旧知与难点巧妙的结合，又成了我这节课要思考的一个问题。设计时，我从简单的口算入手，让学生自己来画家和牧童的教学反思在上课前，我把课题板在黑板上，画家写的稍大，牧童写的较小，接着请学生说一说我为什么要这样写课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这做的目的是想激发学生的求知欲，同时也为学生理解画家一年级数学位置教学反思范文一年级数学位置教学反思（一）一关注学生已有的生活经验和知识背景学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学防火减灾有办法教学反思在区品德与社会的教研活动中，我借班上了一堂三年级第二单元的课防火减灾有办法。虽然课堂教学的主环节设计得较合理，但是从实际教学的效果来看，教学环节尚显拖沓。为此结合课堂实录，就如何提怀特森先生的课公开课的教学反思在教学过程中，首先，我用你心目中的好老师什么样？这样的问题，让学生自由发表自己的见解。（有的学生说是善解人意的和蔼的关心学生的教学方法灵活的）我们今天见识的一位老师是什么样的呢？由数学三年级上册24时计时法的个人教学反思24时计时法是在学生认识时分秒和年月日的基础上学习的由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示时间时，往往不太习惯。以往的教学中，教师过分的注重讲解两种计时法的换算加法运算定律数学教学反思最近，有幸听了东洲小学青年教师基本功比赛选手俞老师执教的数学人教版教材加法运算定律，听后深受启发，东小数学课堂教学真正在贯彻新课程标准的理念。一从现实生活情境中提供学生发现运算定律五柳先生传教学反思范文今天我讲授了五柳先生传一课。课上，我把课文分成九个小组，从解题介绍作者到课文内容结构中心进行讲解。学生在规定时间内准备好讲解内容，脱稿进行讲授。他们逐句逐段翻译课文，再讲解实词，分咏鹅教学反思范文中国古诗贵在意境，意就是指诗人主观的思想感情，境就是指诗人所描摹的客观事物。意境即诗人的思想感情和他所描摹的客观事物相结合而达到的一种完美和谐的艺术境界。而能否引导学生进入这个艺术估算乘法教学反思范文小学数学比较重视培养学生的估算意识，提高估算的能力。上学期我们已经学习了两位数乘两位数的乘法估算。（四舍五入法求近似数再估算）在此基础上学习本单元的估算乘法比较简单。运用学生身边的体验成功寻求发展从心理的角度分析，小学低年级学生活泼好动无意注意占主导地位，具有兴奋易扩散的心理特征，并且还有对小动物感兴趣，模仿力强和喜欢童话故事的天性。因此，我在教一年级教材前滚翻。抢渡大运河