人教版八年级物理电与热说课稿

　　一、教材分析
　　《电与热》是人教版初中物理教材八年级下册第八章第四节的内容，本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关?有什么关系?这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了＂从生活走向物理，从物理走向社会＂，＂学以致用＂的新的教育理念。本节课也为下一节电功率和安全用电的教学做了知识储备，在全章中起着举足轻重的作用。
　　二、教学目标
　　按照新课程三维目标要求和本节课内容，本节课的＂教学目标有以下三个方面：
　　(1)知识与技能
　　a、知道电流的热效应。
　　b、知道焦耳定律的内容及公式。
　　c、知道利用和防止电热的场合和方法。
　　(2)过程与方法
　　通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻及通电时间的关系。
　　(3)情感、态度与价值观
　　培养学生对科学的兴趣，发扬不断探索的科学精神。
　　三、教学重点和难点
　　重点：探安电流的热效应与电流、电阻及通电时间的关系。
　　难点：组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。
　　四、学情分析
　　生活上，学生可以从生活中常见的电热器入手，理解电流的热效应;学习上，八年级的学生通过前面的知识累积，对控制变量法、转换法和探究实验已经有了一定的认识。所以教师可以通过设置问题情境，激发学生探究积极性，让学生经历讨论、探究、合作、交流等环节，真正成为课堂的主人。
　　五、教法
　　根据本节课教材内容，学生心理特点和新课程理念，本节课我主要采取了以下几种教学方法：
　　1.探究教学
　　2.演示实验
　　3.谈话教学
　　六、学法
　　1.探究学习
　　2.合作学习
　　3.理论联系实际
　　七、教学过程
　　(一)自主学习
　　用5分钟时间细读课本，完成导学案上的自主学习环节，使学生对本节课要学习的内容有一个大致的了解。
　　(二)进行新课
　　播放电炉工作时的画面，引入电流的热效应。通过对比电炉丝和导线，得出电流通过导体时产生的热量并不相同。进而引导学生探究电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关。
　　学生以小组为单位讨论、猜想，得出电流通过导体时产生的热量可能与电流、电阻及通电时间有关，并说出猜想的依据。
　　根据学生的猜想设计实验，进行验证。
　　由于此实验是演示实验，为了体现学生在课堂上的主观能动性，我尽量引导学生自己分析电路，并根据实验现象得出结论。
　　根据结论我们发现，电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和通电时间都有关系。类似的实验，早在171年前就有人成功地完成了，这个人是谁呢?
　　让学生根据课本介绍焦耳，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心。
　　通过阅读课本，了解焦耳定律的内容、公式表示、符号意义及单位。
　　焦耳定律是焦耳经过大量的实验总结出来的，让学生结合物理课本，利用之前学过的欧姆定律和电功率的相关知识，试推焦耳定律的公式表示。培养学生的理论推导能力，并认识到电学中各个物理量之间都是有联系的。
　　了解了焦耳定律之后，让学生根据生活经验，列举生活中利用电热的方面和电热给生活带来的消极影响，并思考怎样防止这类电热。体现＂从生活走向物理，从物理走向社会＂的新课程理念。