梅兰芳学艺教学设计

　　一．导入新课，揭示课题
　　⒈导入：从咱们扬州乘车向东走就可以到达一个地方，叫泰州，那里曾经出了一位名人，（出示梅兰芳的照片）你们认识他吗？
　　⒉(板书：梅兰芳) ⑴指名读＂芳＂（教师纠正读音） ⑵齐读
　　⒊交流：对梅兰芳，你们知道多少呢？课前，老师让大家用多种方法去了解了，现在就请你们来交流，不光要说你知道了什么，还要说你是用什么方法知道的。
　　小结：同学们课前动手又动脑，通过自己的努力了解了这么多，你们真了不起。
　　⒋揭示课题，(板书：学艺)
　　师：今天我们就来学习梅兰芳小时侯的事，就是第十四课。
　　⑴指名读课题 ⑵齐读
　　⒌围绕课题质疑
　　师：读了课题，你想知道什么？（板书）（学什么？怎么学？学的结果是什么？）
　　其实，这些问题的答案就藏在课文里，让我们先到课文中去找找吧！
　　二．初读课文，读准读顺
　　⒈自由读课文
　　要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以看看课后的生字表。
　　⒉认读生字新词及长句子
　　⑴出示绿色通道和生字表
　　提问：这些生字中，哪些是你在读课文之前认识的，是怎么认识的？
　　⑵把自己在读课文的过程中遇到的不认识或者难读的生字多读几遍，把它牢牢地记在脑子里。
　　⑶指名读生字
　　⑷去掉拼音的生字新词还会读吗?(出示无拼音的字词)
　　紧盯或者注视灵活拜师学艺师傅飞翔鸽子水底勤学苦练 京剧
　　(开火车读、齐读)
　　⑸你们能帮＂活＂找新朋友吗？（可以组词、成语、也可以在诗句中）
　　⑹读长句子（出示＂他常常……鱼儿＂）
　　师：生字新词会读了，长句子会读吗？课文里有一个长句子，有很多生字，谁敢读？
　　① 指名读 要求：读准字音、注意停顿  ②齐读
　　⑺用自己喜欢的方式再读读课文
　　师：生字新词、长句子，我们都会读了，课文会读吗？你们可以用自己喜欢的读书方式来读一读课文。边思考：哪些问题读懂了？
　　⒊检查自读情况
　　师： 要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺，其他同学可以静静地听，也可以跟着默默地读，再想一想，哪些问题读懂了。（指名读）
　　⒋解决第一个问题：学艺指学什么？（板书：京剧）
　　⑴指名答  ⑵指名说说题目的意思
　　三、精读第三自然段
　　⒈提问：那么，梅兰芳学京剧的结果是什么呢？你是从哪儿看出来的？（第三自然段）
　　⒉默读第三自然段
　　提问：什么样的人能称为＂京剧大师＂？＂世界闻名＂说明了什么？
　　⒊再读第三自然段，画出一些词，说明他成为京剧大师特别不容易？（＂勤学苦练＂ ＂终于＂）
　　⒋指名读。
　　⒌出示剧照放录音
　　师：人们都说梅兰芳的扮相特别好看，想瞧瞧吗？他的唱功也很好，想听听吗？
　　⒍齐读第三自然段
　　师：正因为梅兰芳的勤学苦练，他的.扮相、唱功都得到人们的赞赏，让我们用赞美、敬佩的语气读一读第三自然段。
　　⒎背诵第三自然段
　　质疑：黑板上还有一个问号，是什么问题呢？＂梅兰芳是如何学艺的＂，我们下节课再来学习。
　　四、学习生字＂紧＂＂或＂＂灵＂
　　⒈出示＂紧＂＂或＂＂灵＂ 再次认读
　　⒉看书后笔顺字帖，边看边书空要求：注意每个字的笔顺，在田字格中的位置
　　⒊学习新的部首：系字底 横山头
　　4.学习＂或＂的笔顺 师板书，学生观察。
　　提问：写这个字的时候在笔顺方面应注意什么？
　　5.再描书后生字，描红时体会哪个字最难写？写时注意什么？
　　五、布置作业