雨点儿第一课时课程教案

　　教学目标：
　　１、认识12个生字，学写＂方、半＂两个字；正确流利地朗读课文；
　　２、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用
　　教学重点、难点：认字和练习朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
　　教学设想：语文课程标准指出＂阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践＂。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)
　　(二)揭示课题（小黑板出示）
　　指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)
　　(三)初读课文
　　借助汉语拼音自读课文，读准每个生字的.字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句，找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。
　　(三)识字读文?
　　1.认读理解＂数不清＂＂云彩＂＂飘落＂
　　(1)逐一出示生字＂数＂＂清＂，看拼音读准字音
　　(2)出示词语＂数不清＂，读一读，找一找，文中指什么数不清
　　(3)说一说，生活中还有什么东西数不清
　　(4)认读＂云彩＂＂飘落＂。
　　(5)在文中找出带有＂数不清＂＂云彩＂＂飘落＂这三个词语的句子，读一读。
　　2.认读理解＂问＂＂回答＂。
　　(1)出示生字＂问＂，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。
　　(2)交流，指导朗读问句＂你要到哪里去?＂?
　　(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词＂回答＂，指导学生读正确。
　　(4)辨析：＂你呢?＂这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。（知道这是小雨点回答完了，在问大雨点。）理解＂回答＂。
　　(5)读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
　　3.认读＂方＂
　　要求学生，仔细读课文中带有＂方＂的句子，让学生明确在＂地方＂这个词中，＂方＂
　　字读轻声。
　　4.师生合作，朗读对话。
　　5、师生合作朗读课文前4段。
　　(四)读文感悟?
　　＂小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，那么雨后那些地方有都会怎么样呢？咱们一起去看看吧！＂（欣赏图片）
　　＂雨后这些地方都怎么样了？＂
　　咱们闭上眼睛想想：一场大雨＂哗啦啦啦，哗啦啦啦＂过后，小草怎么样了？
　　其他的植物怎么样了你能说说吗？
　　3.顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨
　　论交流：这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么??
　　(五)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演
　　(六)指导书写＂半＂，进行书写练习?（机动）