山中与裴秀才迪书必修一

　　广东省广州市执信中学　谢　沂                                                                                   　                                             　                                                                                                              【教学设想】
　　这篇文章篇幅较短小，字词等要求掌握的基础知识不多，在字面意思的理解上难度也不大。突出的地方在于其＂文中有诗、文中有画＂的特点和景物描写中寄寓的＂深趣＂。因此，在教学上设计以品味其诗情画意的写景特色和感悟深趣为主，其它内容通过给学生印发的学习辅助资料解决。
　　【教学目的】
　　１、品味＂文中有诗、文中有画＂的写作特色。
　　２、感悟景物描写中寄寓的深趣。
　　【教学重、难点】
　　１、教学重点：
　　品味文中诗情画意的写景特色。
　　２、教学难点：
　　感悟深趣。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　由诗歌鉴赏《辋川闲居赠裴秀才迪》引入。
　　二、阅读鉴赏
　　１、教师结合第一段介绍王维在夜登华子冈前的活动。
　　２、用苏轼对王维＂诗中有画、画中有诗＂的赞誉提示学生留意王维写景的特色及技巧。
　　３、学生齐读第二、三段后概括出两幅图画。
　　４、找出冬夜图中的景物，根据景物的修饰词概括景物的特点，这些景物是如何体现＂文中有画＂的？
　　（从构图、线条、光色、音响方面分析，并归纳手法：动静结合、声色相宜。）
　　５、总结冬夜图的意境。提问学生可否喜爱这样的冬夜。结合＂此时独坐……临清流也＂所抒发的作者的感情，结合王维的生平理解其中深趣。
　　６、师示范第二段的朗诵，之后学生朗读，引导学生在读中品味其中深趣，进而体会王维的感情。提示学生学习王维，达成对自然的观照，达成对人生的理解，用更自然的眼光看待生活。
　　７、过渡到第三段。学生对比两幅图在季节时间、色彩明暗等的不同。抓住＂蔓发＂、＂轻＂、＂矫＂等字分析其＂文中有诗＂及虚实结合、情景交融的技巧。
　　８、事先布置学生发挥想象，把＂春朝图＂描绘出来，课堂上一起分享。全班齐读第三段。
　　三、总结
　　＂山中人＂的自豪，＂王孙自可留＂的深趣。
　　四、布置作业
　　１、课后练习。
　　２、比较第三段与毛泽东《沁园春·长沙》在意境上的不同。
　　３、欣赏学习资料中的＂推荐阅读＂。
　　４、拓展思考：同忘情于山水，试比较王维与谢灵运之间的差异；同相忘于江湖，试分析王维与陶渊明之间的不同。