暴风雨语文教案设计

　　教学目标：
　　1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
　　2、能有感情地朗读课文。
　　教学重点：让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文。
　　教学难点：体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
　　教学切入点：抓住课文第12自然段中＂狂暴的.大自然＂和＂绚丽的早晨＂展开阅读。
　　阅读点：课文的7—11自然段。
　　教学课时：1
　　板书设计：
　　2、暴风雨
　　大自然如此神奇
　　大自然那顽强的生命力
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、＂暴风雨＂是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。
　　2、老师先给大家看一段片子。(放暴风雨)，看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。
　　3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。
　　二、分小组进行学习。
　　要求：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、思考讨论：
　　(1)每一段的主要内容。 (2)写作顺序。
　　3、检查第一次自学情况：
　　(1)每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
　　(2)讨论每段内容：①暴风雨之夜的情景(时间先后顺序) ②黎明雨过天晴的景象(由近及远)
　　4、第二次进行小组学习：
　　要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题(以下几点在讨论时师注意点拨：)
　　①第一自然段写雨前，突出＂闷热＂＂闪电＂＂雷声＂
　　②雨来时的势头。 ＂瓢泼＂＂撕开＂＂倾注＂等写出了雨势之凶猛。
　　③写狂风声音—力量(震撼人的心灵)
　　④写雨(有何不同?) 由惊恐—放松、舒展。
　　⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论
　　三、大组交流
　　1、、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧!请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。
　　2、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。
　　我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然是如此神奇。
　　3、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力。( 对比读、个别读、齐读。)
　　4、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中 去，做到情景相融。 那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢!(理解最后一段)
　　5、总结：学完这篇课文，希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。
　　四、拓展学习：
　　1、介绍《海燕》这篇文章
　　2、听歌曲《阳光总在风雨后》