课文看电视教学设计教案

　　【学习目标】
　　1、认识＂全、奇＂等14个生字。会写＂爸、全＂等6个字。
　　2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
　　【教学重点】
　　认识＂全、奇＂等14个生字、会写＂爸、全＂等6个字;有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
　　【课时安排】
　　2课时。
　　【课前准备】
　　1、布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?
　　2、家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?
　　3、教师准备明明一家人看电视的 flash 动画。
　　4、教师准备看电视时不同场面的片断。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、谈话导入，引入新课
　　1、引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。
　　2、播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?
　　(尊重学生看法，只要说的合理，就给予肯定)
　　3、引导学生发现明明家看电视中的＂奇妙＂所在：
　　揭示课题，板书课题。
　　二、初读课文，感知课文内容，认识字词
　　1、引导学生揭开他们家看电视中的＂奇妙＂之处，朗读课文，找到答案。
　　(借助拼音认识生字)
　　2、出示带拼音的生字，指名认读。
　　3、找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。
　　(生在书中找词语)
　　4、学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。
　　三、引导学生选择学习生字、生词的方式
　　教学法：在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字。
　　1、学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
　　2、学生汇报交流，教师点拨引导，例如：
　　学生汇报＂精＂时，引导学生说说怎样记住这个字的，在哪儿见过这个字。
　　四、指导书写
　　1、引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
　　2、帮助学生掌握书写方法：
　　边板书边讲解。
　　3、学生描红并临写生字，要求：
　　⑴ 书写姿势要端正。
　　⑵ 要按笔顺写。
　　五、正确流利朗读课文
　　〖板书设计
　　5 看电视
　　奇妙?
　　全家
　　第二课时
　　一、复习生字、词语
　　二、多种方式朗读课文，感悟课文内容
　　1、围绕＂奇妙＂一词展开，学生读第2 5小节，找找奇妙藏在哪里：
　　学生自读课文，找一找，画一画。
　　2、学生分组讨论，奇妙在哪里。
　　师巡视指导。
　　3、学生汇报交流，教师点拨引导：
　　⑴ 身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
　　抓住这一点，询问学生：
　　爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?
　　教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
　　⑵ 奶奶放弃了自己喜欢的`京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
　　引导学生朗读课文：
　　体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
　　如果学生读不出这种感情，教师范读指导。
　　⑶ 关掉球赛，看音乐舞蹈。
　　引导学生说说：
　　为什么会这样呢?
　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。
　　⑷ 互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
　　引导学生有感情地读第五小节。
　　三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情
　　四、感悟诗歌，课外延伸
　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
　　出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗：
　　培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。