满井游记的语文教案模板【一】 【教学目标】 1、知识目标： ⑴ 积累文言词语，增强文言语感。 ⑵ 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。 ⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 2、能力目标： ⑴ 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 ⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 ⑶ 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。 3、德育目标： 感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。 【教学重点】 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 【教学难点】 1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2、理解＂夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。＂的丰富意蕴。 【教学方法】 1、讨论点拨法。 2、诵读感悟法。 【教具准备】 多媒体。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了＂天街小雨润如酥，草色遥看近却无。＂的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1 课题) 二、正课 1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。(课件出示幻灯片2 掌握下列词语的读音。)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。) 燕地(yān)廿(niàn)二月花朝节(zhāo)鲜妍(yán)明媚 堕事(huī)飞沙走砾(lì)恶能无纪(wū)曝(pù)沙之鸟 呷(xiā)浪浅鬣寸许(liè)髻鬟(jìhuán)脱笼之鹄(hú) 靧面(huì)汗出浃(jiā)背罍而歌者(léi)红装而蹇(jiǎn)者 2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后互相交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领略作者笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3 积累下列文言词语。) ⑴ 一词多义： 时：冻风时(经常)作 于时(这时)冰皮始解 始：冰皮始(开始)解 始(才)知郊田之外未始(未尝)无春 髻鬟之始(刚刚)掠 乍：波色乍(开始)明 冷光之乍(突然)出于匣也 得：欲出不得(能够) 悠然自得(得意、满足) 然：晶晶然(……的样子) 然(然而)徒步则汗出浃背 ⑵ 词类活用： 名词活用作动词：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端着酒杯)而歌者，红装(穿着艳装)而蹇(骑着驴)者 动词的使动用法：作则飞(使……飞)沙走(使……走)砾 ⑶ 重点虚词： 之：若脱笼之(表修饰关系，可译为＂的＂)鹄 局促一室之(表限度关系，可译为＂以＂) 髻鬟之(起舒缓语气的作用，可不译)始掠也 夫：夫(句首发语词，可译为＂大概＂)不能以游堕事满井游记的语文教案模板【二】 【教学目标】 1、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。 2、品味课文清新自然、优美生动的语言，体会作者如何通过景物描写抒发游览时欢愉的心情，熟读成诵。 3、学习细致的观察生活，准确生动的描写景物的方法。 【教学重点】 1、学习积累文言词汇。 2、欣赏本文优美生动的语言，培养学生的审美能力。 【教学设想】 1、这是自读课文，作为写景小品，它精短饶有趣味，宜让学生反复吟咏，力争在课内熟读成诵，然后讨论仿写。 2、课堂教学力求＂激趣＂，充分调动学生学的积极性和主动性，让学生生动、活泼、有效地学习。 【教具准备】 多媒体电教平台、《满井游记》教学软件。 【课时安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入课文，简介作者，学生默读阅读提示第一段，教师出示教学目标 二、自读理解 1、学生朗读课文，力求理解文意。 2、检查学生理解能力，自学能力。教师读课文，学生口译。 3、学生再次朗读课文，感受文章清新自然的语言。 三、自读欣赏 1、播放有关《满井游记》的风景片段。要求学生结合课文内容认真观看，用心体味。 2、教师指导，学生根据阅读提示②：＂这是一篇清新的写景小品。生动的表达了一个‘城居者’一冬都‘局促一室之内’，而今返回自然‘若脱笼之鸽’的欢快心情。写景层次分明，比喻贴切。＂在理解、熟悉课文内容的基础上进行欣赏。 学生边议边读边背，教师归纳。 (尽量由学生讲，教师只作必要引导) 3、第一段内容是什么?有什么作用? (城中飞沙走砾，为下文正面记游作准备，有对比的作用。) 4、第二段逐句读来，怎样表达记游的次序? (第一句＂廿二日……至满井＂：点明所游之地。第二句＂高柳……脱笼之鹄＂：以堤柳、润土、旷野衬托心胸的舒畅。＂若脱笼之鹄＂用了比喻的修辞手法。第三句＂于时……出于匣也＂;写春水。＂晶晶然……＂作比喻，更见水的明澈。第四句＂山峦……之始掠也＂：写春山，细致地写山被雪洗之美，用＂如倩女……始掠也＂作比喻，形象化地描写春山的形色两美。第五句写春柳、春苗两景，笔墨不多，既显示燕地春色，又见观察之细。第六、七句，写游人，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异。第八句，运用了借代写鱼鸟，描绘出神态。第九句，议论句，强调燕郊＂未始无春＂，与第一段对照。) 5、出示篇章结构图。(使用powerpoint幻灯软件) 若脱笼之鹄 春 水 总 静 春 山 | 满井早春图 春 柳 分 春 苗 | 游人、鱼鸟 总 动 未始 无春 6、学生朗读第二段，体会作者当时欢愉的心情。 7、再次播放有关《满井游记》的风景片段，加深对课文的理解。 8、学生尝试背诵第二段。 四、自读深化 1、教师指导学生看阅读提示③：＂学习细致的观察生活、准确生动的描写景物的方法＂。 ⑷ 其它： 土膏(肥沃)微润 恶能(怎能)无纪(同＂记＂) 3、就疑难语句交流释疑。 4、在理解课文之后，老师想给大家朗读一下这篇美文。但有一个小问题，那就是想请同学们作评委，最终来给老师的`朗读进行点评。会听的是好听众，既会听又会评的就是好评委了。你们愿意作评委吗?师配乐范读。(课件出示幻灯片4 全文，点击音乐按钮。) 5、生点评。穿插引导学生品读课文，将喜欢的语句用喜欢的方式大声地朗读给大家听。 6、生放声朗读全文。 7、老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。你能根据画面从原文中找出相应的语句吗?看看谁是我的知音、谁找得快!(点击超链接按钮，连接到 满井游记图。) 8、这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景?(生描述略) 9、如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢? 明确：这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。 10、作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文，好给人留下回味。但作者却又生发了些议论，这是否有些多此一举?为什么? 明确：并非多此一举。这正体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情，也是作者作此记的缘由。 11、简介作者及写作背景，辅助理解。(课件出示幻灯片5 作者简介及写作背景。) 袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，湖北公安人。万历年间进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称＂三袁＂，为文学史上＂公安派＂的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎全集》。 自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田、浅鬣、曝沙之鸟、呷浪之鳞 人文景：游人 情：局促一室之内，欲出不得 若脱笼之鹄 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 抑郁、烦躁 轻松喜悦 感叹赞美 满井所见景物景春水之美春山之美杨柳之美麦田之美 人泉而茗者罍而歌者红装而蹇者物曝沙之鸟呷浪之鳞 所感：郊田之外未始无春，而城居者未之知也