小学三年级下册语文盘古开天地教学反思

　　《盘古开天地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神 回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
　　一、抓住重点创设情景
　　在这堂课上，＂以读代讲＂贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住＂抡＂＂猛＂等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话＂清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。＂应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。
　　创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。＂头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。＂老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果＂盘古也累的倒了下去。＂
　　二、结合文本展开想象
　　在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：
　　师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！
　　学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。
　　师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？
　　出示句式：他的（），变成了（）的（）。
　　师：请你们仿照上面的句式，将＂他的（ ），变成了（ ）的（ ）＂补充完整。
　　学生自由说。生：他的.手指，变成了高高的山峰。
　　生：他的牙齿变成了一座座火山。
　　生：他的头发变成了长长的柳枝。
　　生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石
　　生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。
　　生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。
　　给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。在课堂上，教师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了＂什么样的＂＂什么＂。留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。
　　不过整堂课也有许多的不足之处：我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。
　　精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心地迎接每一天，面对每一次挫折，永不放弃。