登鹳雀楼教学设计

　　【教材分析】
　　唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
　　诗歌紧扣＂登＂字，＂登楼＂有所见，＂登楼＂有所思，由＂见＂及＂思＂，＂思＂中悟＂理＂，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。
　　【教学目标】
　　1．识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写＂欲、楼＂两个生字。
　　2．培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。
　　3．让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。
　　【教学设想】
　　一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。
　　二、利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。
　　三、利用多媒体计算机网络为学生提供丰富多彩的学习资源，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，从而使他们深深地爱上古诗。
　　【教学过程】
　　一、以诗引诗，简介诗题
　　1．小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？
　　2．生吟诵自己喜欢的古诗。
　　【让学生吟诵喜欢的诗句，激发学生诵读古诗的兴趣，为学习新诗作平稳的铺垫和情感的迁移】
　　3．今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读）
　　4．（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做＂鹳雀楼＂。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了＂登鹳雀楼＂这首诗。
　　【借助课前通过网络搜集到的各种不同角度拍摄的鹳雀楼图片，加上老师简洁清晰的讲解，排除由于年代相隔久远给学生学习带来的困难，同时也缩短学生与诗人之间的感情距离。】
　　二、自主学习，感知诗句
　　1．（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）师配上古筝乐吟诵。
　　【师声情并茂的范读是一种信息的传递，加上适当的画面和音乐，进行气氛的渲染，三者有机结合，在第一时间给学生听觉视觉上的美感，将学生引入诗的美好意境，激发学生学习古诗的兴趣和热情。】
　　2．（课件展示一幅卡通图，上面有几个按钮）师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）那就让我们一起到＂我要读＂里去试一试，你可以到＂生字俱乐部＂里，带上耳机，跟阿姨把生字学会了，再读这首诗；也可以带上耳机进入＂欣赏＂，欣赏完叔叔的朗诵，再读这首诗；还可以进入 ＂朗读＂，自己直接朗读这首诗。但是一定要注意把生字读准，把诗句读通，行吗？
　　3．学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式朗读古诗。
　　4指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。
　　5．齐读全诗。
　　【学生利用多媒体计算机网络提供的各种读文助手，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式，与计算机进行交流，课堂上好像一下子多了几十位老师，弥补了师生交流覆盖面有限的不足。在这里，人人都有充分的朗读实践机会，真正实现了让每个学生＂胃口小的吃饱，胃口大的吃好＂，促进了学生的个性化学习。同时在这种开放的学习环境中，学生再也不把学习视为一种负担，而把它看成是一种乐趣，学生的主动性得到了充分的释放。】
　　三、创设情境，理解诗意
　　1．小朋友读得真好，那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么？下面请大家再一次进入＂朗读＂里读读诗，看看图，试着自己说说，不懂的就去请教＂小青蛙博士＂，如果还有不懂的就举手问老师。
　　2．生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情况探究问题。
　　（在＂小青蛙博士＂里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二向学生展现了前两行诗句所描绘的生动画面。）
　　【学生在多媒体计算机网络创设的富有趣味的学习情境中，阅读古诗中难词的意思，欣赏诗句所描绘的一幅幅直观形象、生动活泼的画面，自主探究，兴趣浓厚，其乐融融。为后面的拼图作了很好的铺垫，更为古诗的理意、体情奠定了一定的基础。】
　　3．小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗？先别急着告诉我，让我们一起进入＂小小画室＂把诗人看到的景象用画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢！
　　4．生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。
　　5．展示一位学生的拼图，师生共同评议，理解诗意，体验诗情。
　　【这一教学环节，主要是利用网络的优势，通过拼一拼、说一说来达到对诗意的理解，再加上教师适时地点拨和渲染，使学生与诗人的情感产生共鸣，吟诵诗句，表达诗情。传统的师生之间的交流巧妙地融入到有趣的拼图游戏中，化难为易，突破难点。】
　　6．一柔一刚，一静一闹，诗人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了这两行短短的诗中，你能读好这两行诗吗？
　　7．诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？
　　8．学生交流。
　　【语文与生活是同源的，语文的外延等同于生活的外延，生活是语文学习生生不息的源泉。所以在这里，我就让学生结合生活来说说在哪里看到过或听到过后两句诗，进一步领悟诗中所蕴涵的人生哲理】
　　9．下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！
　　10．学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）
　　11．下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）
　　12．一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）
　　【人们常说＂诗中有画，诗中有情，诗中有歌＂，学生在悦耳动听的乐曲声中，和着节奏，尽情吟唱，其乐无穷，余音袅袅，诗魂缓缓地流淌在学生的记忆长河之中，真可谓是美的享受。】
　　四、欣赏作品，学习生字
　　1．小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏）
　　【欣赏书法作品，扩展学生视野，陶冶学生情操，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，同时激发学生写字兴趣，使每个学生都主动把字写好。】
　　2．这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示＂楼＂＂欲＂两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）
　　3．在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）
　　4．生描红，师巡视、指导。
　　5．课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？
　　【多媒体的介入，将繁琐枯燥的写字教学变得简单生动，学生易于接受。】