作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的五年级确定位置优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。 五年级确定位置优秀教学设计篇1 教学目标： 1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教具、学具准备： 有关课件、指南针、＂想想做做＂第1题、第4题学具 教学过程： 一、复习旧知，导入新知 1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗？ 生1：早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。 生2：看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。 生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。…… 师：真不错！同学们已经知道了这么多在生活中辨认方向的知识。有的同学提到了指南针，指南针是一种利用磁针制成的指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。现在请同学们拿出指南针，用指南针来辨认一下我们这个教室里东、南、西、北面各是什么果园？在实际生活中，我们是这样来确认方向的。在平面图上我们又是如何确认方向的？ 2、引出课题： 师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。（板书课题） 二、设疑，探究新知 1、复习平面图上的东、南、西、北 （多媒体课件演示）师：我们来到了方向王国的学校，以学校为参照物，也就是以学校为中心，在平面图上谁先来介绍一下学校的东、南、西、北面各是什么地方？你怎么知道的？ 生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。 2、认识东南、东北、西南、西北 师：在学校的周围还有很多好玩儿的地方，（点击课件）除了汽车站、火车站、少年宫和电影院外，你想去哪儿玩，它在学校的什么方向吗？ 生1：我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。 生2：我想去儿童公园玩儿，儿童公园在学校的东南方向。 师：你们说的很好，其他小朋友谁也想来说说？ 3、小结：师生一起归纳并记忆四个方位 师：在平面图上判断方位时人们习惯上先看东和西，再看南与北，所以就有了东北、东南、西北和西南的习惯说法。比如：东和北之间的方向称作东北方……东北方和西南方是相对的两个方向，东南方和西北方是相对的两个方向。我们已经认识了8个方向，你会用一个词来表示平面图上的8个方向吗？ 生：四面八方 4、认识指南针上的8个方向 师：请你根据指南针给定的北方把其余的7个方向填出来，比一比看谁做得又快又准确！ 学生做p43页＂试一试＂，集体反馈。 师：随能告诉大家，你是怎样根据一个给定的方向来确定其它方向的？ 生：根据给好的北方，先把东、南、西填上，然后西和北之间就是西北，东和北之间就是东北，西和南之间就是西南，东和南之间就是东南。 生边说，师边点击课件。 师：你真聪明，学得真快。 5、在平面图上变换参照物辨认方向 师：刚才我们是以学校为中心来辨认方向时，体育场在学校的东南面，如果以体育场为参照物，也就是以体育场为中心，学校又在体育场的什么方向呢？ 五年级确定位置优秀教学设计篇2 教学目标： １、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 ２、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点： 认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 能用这些词语描述物体所在的方向。 教学过程： 第一课时：确定位置 一、情景导入，初步感知。 1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗？让学生说一说学校的东、南、西、北各是什么地方？一边说一边指出它们在地图上的位置。 小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。 2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。 请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。 ３、你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。 ４、现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？ ５、教学试一试。 （１）说明这是我国古代发明的指南针。 （２）请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。 （３）说一说自已在班级中的位置，以及自已的`前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？ 二、巩固练习，进一步感知。 1、完成想想做做第1题。 提问：要想帮这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向？确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位？ 请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？ 2、完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？ 三、小游戏，跳棋比赛。 老师说，学生移动棋子，进行练习。 每四人一组，进行比赛。 四、完成想想做做第5题。 请学生明确图中的八个方位。 在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？ 你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？ 教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。如：刘屹、林佳楠、吴体均等。 第二课时：认识路线图 教学目标：使学生在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 教学重、难点：认识路线图，会运用方向描述行走路线。 教具：例题插图、教学课件。 教学过程： 一、情景引入。 （１）出示例题图，使学生明确，这是一个公园的平面图。 （２）请学手指出平面图的八个方位，并说一说每个景点和相对位置。 （３）请学生看图说一说小明游览时行走的路线。小组内互说，互相评议，纠错。全班进行交流。 （４）这节课我们可以利用我们学过和八个方位来描述游玩、行走时的路线。 二、教学试一试。 1、第1题。 （１）用课件将小芳游览的景点依次闪亮，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。 （２）指名说一说，并相应地出示路线。 2、一分钟时间准备，说一说自已准备游览哪几个景点，准备怎样行走。 3、组织讨论：公园中这么多景点，怎样走才可以不走重复和路线，又把所有的景点都游览一次？ 三、巩固练习，进一步感知。 １、完成想想做做第1题。 ２、完成想想做做第2~5题。 注意适当地引导学生讨论，独立完成。 四、课外作业。 想想做做第6题。 教学后记：同上节课问题一样。不过有了稍稍地进步。 第三课时：测定方向 教学目标：使学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教学重、难点：感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教具：校园情境图、指南针、自制方向板。 教学过程： 一、方法介绍。 1、出示校园情境图。 （１）提问：校园里有哪些设施？ （２）观察：图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面？ 说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能一概全是＂上北、下南、左西、右东＂。 ３、请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、乒乓球桌、篮球架、蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。 二、活云贵准备 1、分工。 （１）四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。 （２）由组长带组员找一个测量地点。 （３）进行观察测量，做好记录。 2、开始活动。 三、组织全班同学进行交流。 教这后记：大部分同学活动记录做得较好。可在考试中，发现部分学生会因为参照物的改变而找不到方向。