珍珠鸟教学设计

　　《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。下面小编给大家具体讲讲珍珠鸟教学设计，以供参考学习。　　《珍珠鸟》教学设计一
　　教材分析：
　　珍珠鸟这篇课文选自人教版初中语文第二册第六单元，本单元是一个描写人类的生存伙伴——动物的单元。珍珠鸟师这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课，它将进一步引导学生学会读生活之书，并且从中能有所发现，得到启示。
　　本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在＂我＂的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
　　学情分析：
　　这个年龄段的学生已经有了一定的诵读和初步感知能力，好胜心强、想象力丰富，容易形成积极思维、合作交流的互动气氛。只要教师引导得当，学生对文章的兴趣完全可以培养起来。
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、通过作者对珍珠鸟可爱之处、和我与珍珠鸟之间建立信赖的过程的描写，让学生体会作者喜爱珍珠鸟的感情。
　　教学重难点：
　　重点：
　　体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟再＂我＂的照料和呵护下从害怕到亲近、信赖的变化过程。
　　难点：
　　联系生活实际，谈一谈自己的＂美好境界。＂
　　教学过程：
　　一、创设情境，激趣导入
　　1、播放音乐（鸟的叫声）。
　　师：你听到了什么声音，你想到了什么画面。
　　2、板书课题。
　　二、初读课文，了解大意
　　1、预习课文，扫清生字障碍。
　　（1）自由读文借助拼音或品学网，读准字音。
　　（2）课文有多少个自然段？用序号标出来。
　　2、集体交流。
　　（1）订正字音。
　　垂蔓葱茏雏儿画框细腻
　　眼睑眸子流泻咂咂嘴
　　（2）理解词语。
　　垂蔓:文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
　　眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
　　三、自主阅读，体会可爱之处
　　1、出示珍珠鸟的图片，观察并介绍珍珠鸟的外形。
　　2、找出描写珍珠鸟外貌的句子
　　过渡：这只怕人的鸟后来为什么和作者如此的亲密呢？它们之间一定有一段感人的故事，让我们一起走进文中的8到11自然段。
　　四、合作探究，感悟信赖过程
　　1、指名分段朗读8到11自然段。
　　2、出示自学要求：
　　（1）小珍珠鸟在屋里的.具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪些地方？
　　（2）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉？作者是如何巧妙描写的？
　　（3）那些动词体现出了珍珠鸟的淘气？
　　3、组内讨论：
　　（1）珍珠鸟再＂我＂的照料和呵护下发生了哪些变化？
　　4、人称变化，关系变化
　　（1）师生对话
　　（2）生生对话
　　五、拓展延伸、学以致用
　　1、那作者写这篇文章仅仅是要告诉我们他喜爱珍珠鸟吗？其实他想告诉我们什么呢？
　　2、在你的生活之中，有哪些美好的境界呢？可以是和动物之间的，也可以是和人之间的。
　　（1）师讲述自己的美好境界。
　　（2）同桌交流自己的美好境界。
　　（3）全班互相分享彼此的美好境界。
　　师小结：通过这节课，我们都明白了，无论是人与动物之间的，还是人与人之间的，都需要真诚的信赖，只有这样才能创造出美好的境界。　　《珍珠鸟》教学设计二
　　一、教材分析
　　《珍珠鸟》是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由＂怕＂人到＂信赖＂人的变化过程，告诉我们：＂信赖，往往创造出美好的境界。＂本课教学，将继续进行朗读、快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者的思想感情及写作方法，并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在＂我＂的呵护下由＂怕＂人到＂信赖＂人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命，因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式，为了使小组学习交流更有实效性，教师规范合作步骤，并让学生自主选择问题进行交流。
　　二、教学目标
　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文，提高默读能力。
　　2．通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在＂我＂的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
　　3．读懂课文，理解＂信赖，往往创造出美好的境界＂的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。并有自己的理解和体会。
　　教学重点：认识珍珠鸟在＂我＂的照料和呵护下发生变化的过程。
　　教学难点：理解＂信赖，往往创造出美好的境界＂的含义，
　　教学准备：课件。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：
　　一、情境导入，激发兴趣。
　　1．哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？你们喜欢鸟儿吗？
　　（1）（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。
　　（2）出示课文插图；生看后谈谈自己的感受。
　　（3）揭示课题：今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。板书课题：16珍珠鸟
　　（4）学生将课前收集的有关珍珠鸟的资料介绍，出示课件：珍珠鸟图。
　　（5）学生介绍作者。（师出示课件）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样相处的呢？我们一起来读一读这篇课文。
　　二、翻开书，读课前阅读提示，说说阅读本文主要弄清哪些问题？
　　1、学生读一读然后说一说本节课学习目标，师出示课件：
　　学习目标：读一读课文，想想1、＂我＂是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
　　2、结合生活实际和同学交流对：＂信赖，往往创造出美好的境界。＂这句话的体会。
　　师：请大家快默读课文，看课文写了几只鸟？课文主要在写和哪只鸟之间相处的情景？相机出示小珍珠鸟的图。
　　三、生快速自由读课文后说一说。
　　师引言：是啊，作者在文中写的就是和小珍珠鸟之间友好相处的情景，请同学们仔细阅读课文，找出文中哪些语句告诉了我们他是怎样逐渐得到小珍珠鸟信赖的呢？然后小组合作交流一下。
　　四、再读课文，小组合作学习，弄清以下问题；
　　自学提示：仔细读课文,小组合作交流，弄清以下问题
　　1、从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？
　　2、这些变化是怎么来的？
　　3、从哪里体现了＂我对珍珠鸟的喜爱之情？
　　4、＂信赖，往往创造出美好的境界。＂是什么意思？（课结合生活实际说说。）
　　五、全班交流学习收获。各小组推荐代表发言，依次弄清以上问题。
　　师引言问题1：＂我＂是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？（也就是说从哪里看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得非常好？找出有关句子说说。）
　　出示句子：
　　1、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（学生读后说一说，然后老师问学生：当小珍珠鸟在柜顶、在书架上、把灯绳撞得摇晃，作者是怎样对待它的？出示动画在课件。）
　　师引言：正是因为作者对小鸟的宽容和爱护，小鸟的胆子渐渐大起来了，接着看它又会做出怎样的举动？（学生继续读有关句子，说一说。）出示：
　　2、渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出＂嚓嚓＂的响声。
　　3、我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，＂嗒嗒＂啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。(生读一读，说一说，小鸟是怎样逐渐亲近作者的。教师出示小鸟和人逐渐亲近的图。再让学生模拟人鸟对话。)
　　教师引言：就这样小鸟和作者越来越亲近了，看看，小鸟还会做出怎样的举动？学生说，教师出示句子：
　　4、有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？（看到这情景，你会想到什么？）
　　六、回归中心，升华情感。
　　1、师：师过渡：课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？你能用简单的词语概括小珍珠鸟与作者相处的过程吗？（师出示课件：怕人—亲近人—信赖人）在课文中，作者的那一点感觉、一点情境、一点滋味浓缩成了一句话：＂信赖，往往创造出美好的境界。＂出示课件：信赖，往往创造出美好的境界。（相机出示书中插图）。
　　师引言：是啊，正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。（出示课件帮助学生理解。）
　　2、作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。我们是不是也应该与动物和睦相处呢？人与鸟都这么友好，那我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造出美好的境界。
　　3、拓展：你能举出生活中＂信赖创造美好的境界＂这样的例子来吗？
　　七．作业。
　　1、仿写：仿照课文，用心描写一种你喜爱的动物。
　　要求：赋予动物人的灵性；100字以上。
　　2、也可以仿写一句话，把你对信赖的感悟写出来。
　　信赖，能使人们生活得更加美好信赖，往往创造出和谐的世界信赖，往往使人与人的距离更亲近信赖，使人与人之间相互理解。信赖，往往让人与人之间友好相处，让世界成为爱的海洋。相信你，相信我，相信它，信赖一定能创造出美好的境界。是啊，信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间！信赖，是一剂良药，能抚慰受伤的心灵。信赖，（）。
　　3、板书：
　　16．珍珠鸟——
　　怕人——亲近人——信赖人
　　信赖，往往创造出美好的境界。