乡下人家教学设计（精选3篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的乡下人家教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　乡下人家教学设计1
　　教学目标：
　　1．在读中体会乡下人家独特、迷人的景致。
　　2．品味优美语言，积累精彩句段。
　　3．体会作者对乡村生活的热爱之情。
　　教学重点：通过画面想象，感悟文段。
　　教学难点：从平凡的事物中感受乡下人家的独特、迷人。
　　教学课时：第二课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1．出示画面，回顾前文。
　　2．板书课题。
　　二、师生合作，感受院落晚餐图
　　瞧！乡下人家正在干什么？（出示图片）
　　1．理解＂天高地阔＂。
　　2．想象画面，体会感受。
　　3．指导朗读。
　　4．取小标题，概括画面。
　　三、自主学习，感受美景。
　　1．明确学习要求。
　　2．学生自读、自划，并写下批注。
　　四、交流反馈
　　预设一：群鸡觅食图。＂鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过。肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。＂
　　1．你从哪里感受到独特、迷人的风景呢？
　　2．指导朗读。
　　预设二：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：＂织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!＂那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
　　1．你从哪里感受到独特、迷人的呢？
　　2．感受乡下夜晚的静。
　　3．指导朗读。
　　4．多美的乡村夜晚，给这幅画取一个什么名字呢？
　　预设三：他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
　　1．还有哪一道独特、迷人的风景吸引了你？
　　2．第3、4自然段合起来是一幅什么画？
　　五、总结全文，体会感情。
　　1．体会作者的情感。
　　2．总结全文。
　　六、拓展与练笔
　　1．拓展：你见到过哪些美丽的乡村景色呢？与我们一起分享分享。
　　2．练笔：
　　绘成了一幅的田园风景画。　　乡下人家教学设计2
　　一、复习生字词，导入新课
　　听写生字，生词
　　二、讲解新课
　　（一）走进画面，品读感悟
　　（1）自主学习，合作交流：
　　过渡：乡下人家，如诗如画。最独特迷人的地方在哪儿？这节课我们先来学习1、2自然段。请一位同学读要求：
　　默读1、2自然段，先自学再同桌交流：
　　令你最感兴趣的是哪一处独特、迷人的乡村风景？
　　（2）精读风景之一——＂屋前小瓜＂
　　1、学生汇报。
　　2、感悟对比写法。
　　3、小组内竞赛读。
　　（3）精读风景之二——＂门前鲜花＂
　　1、学生汇报。
　　2、积累描写花开景象的词语。
　　（4）精读风景之三——＂屋后竹笋＂
　　1、学生汇报。
　　2、读中想象：抓住＂探＂字，想象＂雨后春笋＂的画面。
　　3、激趣引读：
　　a：你看，一个，两个，五个，十个……笋芽儿的小脑袋探出来了！读——
　　b：啊，鲜嫩的笋争先恐后地破土而出了！读——
　　c：成群的春笋迫不及待地要和竹子妈妈比高呢！咱们一起为它们加油吧——
　　总结，这一部分，描写的全是春天的植物，那么，那些小动物呢？我们一起往下读吧！
　　（二）、精读课文，品读感悟
　　1、小组学习，精读3-6自然段。
　　2、集体交流。
　　3、紧扣第7自然段，回顾全文，升华情感。
　　4、小结作者的写作方法和写作顺序。
　　三、指导背诵
　　1、闭目养神，抛弃杂念
　　在老师的带领下，心游百花园。吐纳呼吸，气沉丹田。
　　2、学生自读，
　　3、教师出示课件（一）
　　4、教师出示课件（二）
　　四、总结。　　乡下人家教学设计3
　　教材简析：
　　《乡下人家》向读者展示了一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面。作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如＂几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来＂，＂耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去＂，＂纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来＂都体现了作者喜爱乡村生活的感情。
　　教学重点：
　　是引导学生通读课文，随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
　　教学难点：
　　一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
　　教学目标：
　　1、学习生字新词，积累好词佳句，培养语感；
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的享受。
　　3、体会感受乡村生活，培养学生热爱乡村、热爱大自然的思想感情。
　　教学过程：
　　一、在情趣中置身＂乡下人家＂
　　1、欣赏富有乡村特色的＂交响乐＂。说说你在哪里听见过这样的交响乐？给这首交响乐起名。
　　2、说说在你的脑海中乡村是怎样的？
　　【设计意图：课件播放乡下特有的＂交响乐＂——鸡鸣、狗吠、鸭叫、虫鸣，使人一听就仿佛已经置身于乡下人家，浓浓的乡村韵味扑鼻而来。创设情境，充分调动学生各种的感官，感受乡村气息。】
　　二、在品读中感受＂乡下人家＂
　　自由读课文：读准字音，读通句子，划出生字词。
　　1、认读词语，采用联系文中句子理解词义。
　　2、指名分节读课文，指导朗读好句子。
　　3、让学生说说，各小节分别写了什么景物？
　　教师根据学生的回答，引导学生一起总结、概括，形成优美的诗句。
　　长藤绿叶瓜架，
　　春雨竹笋鲜花，
　　鸡群悠闲自在，
　　小桥流水戏鸭，
　　夕阳鸟儿小憩，
　　月夜睡梦甜蜜，
　　最美乡下人家。
　　4、齐读短诗，感受文章所描写的平凡而又优美的景物。
　　【设计意图：在朗读交流中，帮助学生读准字音，读通课文，理解句子。通过交流每个小节分别写什么，让学生自读自学，理清课文脉络，感受乡下人家清新、自然的美。】
　　三、在赏读中享受＂乡下人家＂
　　出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
　　1、指名读句子，理解＂独特和迷人＂。
　　2、你从课文中的哪些句子中感觉到这种＂独特＂和＂迷人＂？
　　3、文章中描写的景物都是乡下最平凡、最普通的`，但是在作者看来是那样的独特、迷人。（学生自由说说乡下人家给你留下了怎样的印象？）
　　4、品味你最喜欢的句子，有感情地读读。
　　【设计意图：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。所以引领学生重点品读这一句，想象乡村生活中最平凡、最普通的场面，体会从中展现出来的乡村生活的自然亲切、优美恬静。】
　　四、在想象中表现＂乡下人家＂
　　1、出示补充内容：
　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，一个瓜架，——（），——（），——（），——（），……描绘出诗情画意的篇章，像一首诗，——（），——（），——（），……
　　2、交流欣赏。
　　【设计意图：在学生充分感受了乡下人家的自然亲切、优美恬静后，设计这样的课外拓展，让学生结合自己的生活体验，继续寻找乡下人家最平凡、最普通的美。从而升华感情：原来在大自然中，无论怎样普通平凡的事物，都能描绘出最优美的画卷。】