时分秒教案范文（通用3篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《时、分、秒》教案范文（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。　　《时、分、秒》教案1
　　一、教学目标
　　1、知识目标：认识钟面：时针、分针、秒针、12个数字、大格数、小格数，知道1时=60分。
　　2、能力目标：让学生掌握分针走1小格是1分，时针走1大格是1时。
　　3、情感目标：让学生感受数学源于生活，并养成节约时间的好习惯。
　　二、教学重点
　　认识秒针，知道钟面有12个大格，有60个小格，时针走1大格是1时，分针走1小格是1分，1时=60分。
　　三、教学难点
　　让学生掌握怎么辨别时针走了几时，分针走了几分的方法；钟面上12的作用，可看成起点0，也可以看成终点。
　　四、教具、学具
　　钟表，钟面，练习本，多媒体ppt，彩色粉笔。
　　五、教学过程
　　1、组织教学：由于是第一次课和孩子接触，所以首先进行简单的自我介绍。
　　分组教学：本次课把同学们分成四个小组：一小班，二小班，三小班，四小班。上课不随意讲话，随意走动，并且回答问题积极的，老师会加上1颗＂星＂，最后得星最多的小组，会得到老师的1份奖励。
　　2、创设情境：（ppt展示）
　　师：懒洋洋遇到一个问题，同学们能帮它解决吗？猜谜语：兄弟三人齐上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，没有走出玻璃铺。
　　生：时间（不对）答案应该是：时钟或闹钟
　　师：非常好！那请同学们来欣赏一下，我们生活中所见过的时间：……钟面有标了数字的，有没标数字的，有闹钟，有怀表，有秒表……等，那大家认识时间吗？通过本单元的学习，同学们就可以认识时间了，就可以戴手表了！大家要不要从现在开始认真学习。
　　生：要
　　师：20xx年10月1日18时59分57秒，＂嫦娥二号＂卫星在西昌卫星发射中心发射。看谁先观察出来，这里边有哪些是时间单位？
　　生：年、月、日、时、分、秒
　　师：年、月、日的时间单位，我们要五年级才进一步学习，今天我们就要一起来学习时、分、秒的认识！
　　3、探究新知
　　师：说说看，这是几点钟
　　生：1时，4时半，刚过6时（大约6时），快9时（大约9时）
　　师：强调学生用语的准确性，不能说＂1点半＂＂4点半＂等
　　师：总结我们以前学习的认识时刻的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。
　　师：今天我们主要学习时、分的认识，请大家观察，钟面上，都有些什么？看谁的小眼睛，最仔细！
　　生：短粗一点的是时针，细长一的是分针，最细最长的是秒针。
　　师：非常好，我们以前就学习了时针和分针，今天认识了一位新朋友：秒针。但我们今天暂时不学习秒针，看看钟面上还有什么？
　　生：钟面一共有12个大格。
　　师：总结，钟面上每两个数之间，叫做1个大格，例如：1—2，3—4，7—8判断时针走了多少个大格，用减法，例如：3—8，走了8—4=6时
　　生：每个大格里有5个小格，一共有60个小格。
　　师：数12比较特殊，可看成起点0，也可以看成终点。
　　数分针走了多少个小格，根据5的乘法口诀，5 9=45，45+5=50，50+5=55，55+5=60
　　师：非常好！孩子们太聪明了，那我们再来看看时针是怎么走的，有哪个小朋友知道，时针走1大格表示走了多少时间？
　　生：时针走1大格表示1时。
　　4、边讲边练（方法，用减法）
　　（1）时针走3大格，走了（）时？
　　（2）时针从2走到4，走了（）时？
　　（3）时针从12走到5，走了（）时？
　　5、师：那分针走1小格表示走了多少时间？
　　生：分针走1小格，表示走了1分。
　　师：那分针从12走到1，走了多少分？5分
　　师：分针从12走到3，走了多少分？15分
　　师：分针从12走到6，走了多少分？30分
　　师：分针从12走到9，走了多少分？45分
　　师：分针走一整圈，走了多少分？60分
　　师：观察屏幕上的钟面，分针在走的时候，请同学们观察时针走了多远？生：分针走1圈的同时，时针走1个大格。
　　师：分针走1圈，是60分，时针走1大格，是1时
　　生：1时=60分
　　师：还可以用英文简单表示为：1h=60min
　　强调进率：我们以前学长度单位时，进率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，那在时间的应用上同学们可不能记混淆了，能不能写1时=10分？1时=100分？
　　生：不能，1时=60分
　　6、反馈练习
　　（1）钟面上有（）个大格，有（）个小格？
　　（2）时针走1个大格是（）时。
　　（3）分针走1小格是分，分针走1大格是分，分针走1圈是分。
　　（4）分针走3圈，时针正好走（）大格，是时。
　　（5）时针走1个大格，分针正好走（）圈，是分。
　　7、总结提炼
　　（1）认识钟面时针，分针，秒针。
　　（2）共有12个大格，60个小格。
　　（3）时针走1大格，时间是：1时。
　　（4）时针走1小格时间是：1分。
　　（5）1时=60分或1h=60min
　　8、布置作业
　　6班：口算书的63页，64页
　　4班：口算书得61页，62页
　　9、今天哪个小组表现最好，得分最高，老师有小礼物！
　　孩子们的表现太棒了，那我们一起来欣赏一首关于时间的儿歌，＂时间像小马车＂结束我们的课堂！
　　七、教学后记（李老师指导）
　　1、课堂准备充足，ppt展示完整，思路连贯，清晰，但讲得不够清楚，不能很好的突出重点，突破难点。
　　2、语速过快，对于小学二年级的学生而言，课堂习惯非常重要，不能抢时间，特别是讲重点知识，方法时，更应该放慢语速进行强调。
　　3、课堂上，数学用语还不够规范，如时间的说法不对，应叫时钟。如乘法口诀里，没有＂乘以＂的说法，都叫＂乘＂。
　　4、对于重点知识，没有及时总结，归纳出最优化的方法，突破难点，如：复习以前我们认识时钟的三种方法：刚过几时，快几时，大约几时。如：时针从2走到5，走了几时？不用数大格，用减法，5—2=3时，如：分针走了多少个小格，用乘法口诀，5 9=45
　　如：12可看成起点0，也可以看成终点。
　　5、课堂的组织不够简洁明了，有点罗嗦，过于担心孩子会听不懂，物极必反。
　　6、对学生的及时鼓励还把握得不够，当学生回答到点上时，应大力表扬，以便让全部铭记知识点，或掌握方法。　　《时、分、秒》教案2
　　一、教学目标。
　　1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分 60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
　　2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
　　二、教学内容：
　　教科书P59—61
　　三、教学目的：
　　1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位＂秒＂，知道1分=60秒。
　　2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。
　　3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。
　　四、教学重点：
　　借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
　　五、教具准备：
　　多媒体课件、时钟。
　　六、学具准备：
　　每人准备一个时钟、口算卡片等。
　　七、教学过程：
　　第一课时：
　　（一）创设情境，导入新课。
　　1、师：（播放新年联欢晚会的片段）新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着＂滴答＂声，让学生共同进行倒计时）
　　2、师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）
　　（二）新授。
　　1、认识钟面上的秒。
　　（1）师：你知道怎样计量用＂秒＂做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
　　（2）学生自主探索，共同探究
　　（3）学生反馈：
　　①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。
　　②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
　　③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。
　　（4）体验1秒钟：
　　①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的＂滴答声＂让学生感受。）钟表发出＂滴答＂一声所经过的时间就是1秒。
　　②学生跟着时钟的＂滴答声＂，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
　　④小结：刚才，我们听到钟声＂滴答＂一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的.时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。
　　（5）师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。
　　（6）你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？
　　2、探索分与秒之间的关系。
　　（1）师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
　　（2）让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
　　（3）学生反馈。
　　（4）小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
　　3、练习：体验1分钟。
　　（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。
　　（2）师：1分钟能做什么呢？（让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。）
　　（3）让学生举例，说说1分钟可以做什么事。
　　4、小结。
　　师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
　　（三）巩固练习。
　　1、做练习十四：
　　①我们上一节课的时间是40（）。
　　②小明跑100米要用19（）。
　　2、跑步比赛：
　　师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
　　3、活动：
　　师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）
　　师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
　　（四）作业。
　　收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）
　　第二课时：
　　（一）猜谜游戏引入：
　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。
　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：
　　①＂矮子指的是什么＂？＂高个指的又是什么？＂
　　②＂分针走一小格的时间是多少＂？＂分针走一圈的时间是多少＂？＂时针走一大格的时间是多少＂？＂时针走一圈的时间是多少＂？
　　③＂1时等于多少分＂？＂1分等于多少秒＂？
　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。
　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习＂时间的计算＂。（板书课题）
　　（二）教学新课：
　　1、教学例1：2时=（）分
　　（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？
　　（2）学生合作、自主探究。
　　（3）反馈。
　　①60+60=120分
　　②2时就是2个60分，即60 2=120分
　　（4）教师小结。
　　2、让学生做P62的＂做一做＂中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒。（先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。）
　　3、教学例2：
　　（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。
　　（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？
　　（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：
　　①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
　　②45－30=15，是15分钟。
　　4、小结。
　　5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。
　　（三）巩固练习：
　　1、完成P62＂做一做＂中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。
　　2、填空：
　　（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。
　　（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。
　　3、竞赛：
　　教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
　　（四）全课总结，回归评价：
　　教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，＂一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。＂是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。　　《时、分、秒》教案3
　　教学目标：
　　1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。
　　2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。
　　3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。
　　教学重点：
　　时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
　　教学难点：
　　用时针的知识解决生活中的实际问题。
　　教学过程：
　　一、基本练习
　　1、完成＂练习一＂第3题。
　　要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。
　　2、完成＂练习一＂第4题。
　　先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。
　　3、完成＂练习一＂第5题。
　　读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。
　　4、完成＂练习一＂第6题。
　　先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。
　　5、完成＂练习一＂第8题。
　　学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。
　　6、完成＂练习一＂第9题。
　　指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。
　　二、补充题目。
　　1、1分=（）秒，5分=（）秒，
　　2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？
　　三、全课总结
　　你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？
　　四、布置作业
　　＂练习一＂的第10、11题。