方程说课稿参考范本

　　尊敬的各位评委，老师你们好！我来自东夏镇木岗寺小学，我叫王迎春，我今天说课的内容是北师大版小学数学四年级下册第七单元《认识方程》的第一课时：字母表示数。我主要从教材分析、教学、学法和教学过程四个方面来说一说。
　　说教材
　　1、 教材的地位与作用
　　《认识方程》它是《数学课程标准》数与代数中＂式与方程＂部分的内容，是在学生学习了一定的算术知识，已经初步接触了一点代数知识的基础上进行学习的。对于小学生来说，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，是认识上的一次飞跃。这部分内容是学生从算术的学习转向代数学习的重要转折点，更是初中学习代数的重要基础。因此，《认识方程》的教学内容在数学知识体系中占有重要的地位和作用。
　　2、 教学目标
　　本单元是学生系统学习方程的开始，这是学生首次接触的新知识。由于学生长时期习惯用算术方法解决问题，开始学习方程时，往往会有一定的困难。根据新课标的要求，教材特点和四年级学生的年龄特点和心智水平，又限于本班的实际情况，这节课我制定了以下学习目标：
　　① 知识目标：结合具体情境，学会用字母表示数；
　　② 能力目标：探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力；
　　③ 情感目标：能用字母表示运算律和有关图形的计算公式，体验获得成功的乐趣。 教学重在过程，根据教材的要求，我把以下两点作为学习的重点与难点：
　　本节课的重点：用字母表示数、运算律和有关图形的＂计算公式；
　　本节课的难点：理解用字母表示数的意义。
　　说教法
　　数学教学不仅是数学知识的教学，更重要的是数学思想方法的教学。教学中教师应注意对学生的观察、操作、分析、、思考、表达等能力的培养，更应不断的渗透数学思想方法，将此作为教学的核心，为学生的后继学习打下坚实的基础。根据四年级学生的认知特点及教材要求，这节课我主要采用直观教学法，观察法，小组讨论等教学方法，为学生创设一个宽松的学习环境，使得他们能积极主动地，充满自信的学习数学，平等交流各自对数学的理解，并且通过相互合作共同解决所面临的数学问题。
　　说学法
　　为了更好地让学生学习＂字母表示数＂这部分的知识，在课堂教学中，我倡导＂教师为主导，学生为主体＂的教学理念，注重学生学习知识的过程，给学生充分的时间和空间，在特定的数学情境中自主探究，小组合作交流，激发学生的学习积极性和主动性，增强学生学习知识的自信心，让学生用眼观察，动脑思考，动手演算，动口表达，真正理解和掌握方程最基本的知识，变特殊为一般，变抽象为具体，让学生成为学习的主人。 说教学过程
　　课堂教学是教学的主渠道，根据教学要求和教学目标，我将教学过程分为以下几部分来进行：
　　1、 利用课件展示王安石的《泊船瓜洲》，重点展示＂钟山只隔数重山＂的＂数＂字是什么意思，学生会各抒己见，什么5啊，9啊的，很多种，从而明白＂数＂是一个不确定的数，体会到这种表达方法的简便与神奇，很自然的就可以过渡到数学中有
　　更多类似的现象，不但激发了学生的求知欲，而且让学生感受到数学与社会、与自然、与文化有着密切的联系，感受到了数学无处不在。板书课题引入新课。
　　2、 出示学习目标；（同上，生齐读并理解）
　　3、 出示自学指导：
　　认真看课本85、86页的例题，重点看三个例题各有什么特点，你能发现它们的规律吗？思考：
　　① 青蛙的嘴巴张数和青蛙的只数有什么关系？
　　② 淘气的年龄和妈妈的年龄差别会变吗？
　　③ 一个三角形需要3根小棒，两个三角形需要6根小棒，三角形的个数和需要根
　　数是什么关系？
　　（5分钟后比谁会做与例题似的检测题）
　　3、 先学
　　① 看一看
　　生认真看书紧张自学，师巡视督促学生紧张自学。
　　② 做一做（课本86页试一试）
　　（要求：字体工整，坐姿端正，师巡视发现问题以备后教。）
　　4、 后教
　　① 课件出示数青蛙儿歌，让学生用一句话说一说这首儿歌。可以先在小组内讨论一下，看看和例题有什么不同？区别在哪？老师找两名后进生回答，如有错误其他学生可以进行更正。
　　② 课件出示第二道练习题，找两名后进生上堂板演，其余同学做在练习本上。（要
　　求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，下面同学坐姿端正）
　　③ 做完的同学检查，检查完了以后观察堂上扮演的内容，发现错误可以上堂更正。 ④ 评议板书，全队100，字漂亮小红旗，堂下全对的同学给自己掌声鼓励。 ⑤ 课件出示第三道练习题，小组讨论后汇报学习结果，教师根据学生的回答进行整理，并相机显示有关图形的计算公式，加深学生的知识印象。
　　⑥ 课件出示第4道练习题：用字母表示你学过的运算律。这个题是发散思维题，只要学生找出就应给予鼓励，并把他们找到的运算律写到黑板上以示肯定。从而树立学生长远发展的信心。
　　⑦ 本课小结：你学会了什么？明白了什么？还有什么问题？
　　⑧ 布置作业：87页练一练做到课本上。（要求：字体工整，做题认真，坐姿端正）