《墨 子》 第一课时 【学习目标】 １．积累常用的实词，把握疑问句和反问句的句式特征。 ２．感悟文章逻辑严密和说服力强的特点，学习本文详略得当、类比说理的方法，体会墨子高超的劝说艺术。 ３．了解墨子＂非攻＂的政治主张，感受墨子的勇敢、善辩以及和平思想。 【课文提示】 １．《墨子》是记录墨子言行的散文，由墨子弟子记录。墨子，名翟，墨家学派创始人。中心思想＂兼爱＂＂非攻＂。文章质朴，较少文采，逻辑性很强，善于运用具体的事例进行说理，从具体问题的争论进而为概括性的辩难，这是说理文的一大进展。 ２．《公输》是《墨子》中很有文采和趣味的一篇，情节生动，形象鲜明。课文是通过墨子劝说公输停止攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的＂非攻＂主张，所表现出来的非凡才智和顽强斗争精神。 【虚词积累】 所 代词；在动词、形容词前，组成名词性＂所＂字结构，起指代作用；相当现代：……的。 助词；和＂为＂相配，构成＂为……所……＂的固定格式；当现代汉语：被……。 名词；表处所、地方；相当现代汉语：处所、地方等。 以 介词；介绍动作、行为赖一实现的根据、方法；当现代汉语：拿、用、凭、靠等。 介绍处置的对象；当现代汉语：把。 介绍动作、行为所产生的原因；相当现代汉语：由于、因为、按……而论。 介绍时间、地点；相当现代汉语：在、从。 连词；连接词、短语、句子，表示动作行为的并列关系；相当现代汉语：而（来）。 表后一行为是前一行为的目的、结果；连相当现代汉语：来、去、为了、以至。 表前一行为是后一行为的方式、手段；不必译。 副词；表程度；相当现代汉语：太、很、更。 表数量；相当现代汉语：只有、唯独。 表时间；相当现代汉语：已经。 助词；用在＂前、后、上、下、来、往＂等前面，表时间、空间的范围；不必译。 动词；有时可以与＂为＂结合使用；相当现代汉语：根据、认为、以为、如同、用等。 名词；当现代汉语：原因、原由。 因 介词；引进凭借的人或事；相当现代汉语：依、凭借。 连词；表因果关系；相当现代汉语：因此。 表相承关系；相当现代汉语：就、于是。 也 助词；用在句末表陈述语气；可不译。 用在句末表疑问语气；相当现代汉语：呢。 用在句尾表感叹语气；相当现代汉语：啊。 用在句中表语气停顿；可不译。 用在句尾表判断语气；起是的作用。 【朗读课文】 【结构层次】 第一部分（首段），写出事情的起因。 第二部分，写墨子与公输盘的舌战。 第三部分（末段），写公输盘服输。 【课文简析】 课文里的人物语言很有表现力，在和公输盘的对话中，运用比喻进行层层推理是最精彩的。墨子不是直陈其事、开宗明义，而是先作比喻，然后进行逻辑推理，大大增强了说服力。特别是迫使公输盘说出＂吾义固不杀人＂后，从＂不智＂、＂不仁＂、＂不忠＂、＂不强＂、＂不知类＂各方面批判了公输盘的行为，让公输盘理屈词穷。＂义不杀少而杀众＂一句，揭示公输盘标榜的＂义＂的欺骗性。墨子善于抓住矛盾，以子之矛攻子之盾，展现了雄辩家的风采。 【课外作业】 1．完成＂学习建议＂。 2．按要求，逐句翻译全文。 3．通过图书馆、因特网，了解墨子的生平及其学派。 第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】 原文：公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 翻译：公输盘为楚国造了云梯那种器械，造成后，将要用它攻打宋国。 要点：盘，bān 。 以，介词，省略宾语＂之＂。 原文：子墨子闻之，起于齐，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。 翻译：墨子听说这件事，从齐国起身，走了十天十夜才到楚国国都郢，会见公输盘。 要点：子墨子，前＂子＂是学生对他尊称，后＂子＂是对男子尊称。 起，起身，出发。 原文：公输盘曰：＂夫子何命焉为？＂ 翻译：公输盘说：＂先生有什么教导吗？＂ 要点：命，教导，告诫。 焉为，句末语气助词，表示疑问。 原文：子墨子曰：＂北方有侮臣者，愿藉子杀之。＂ 翻译：墨子说：＂北方有一个欺侮我的人，愿借助你杀了他。＂ 要点：藉，凭借，依靠。 之，代词，指代＂侮臣者＂。 原文：公输盘不说。 翻译：公输盘不高兴。 要点：说，同＂悦＂，高兴，愉快。 原文：子墨子曰：＂请献千金。＂ 翻译：墨子说：＂请让我献给你千金（作为杀人的报酬）。＂ 要点：请，表示敬意。 原文：公输盘曰：＂吾义固不杀人。＂ 翻译：公输盘说：＂我崇尚仁义从不杀人。＂ 要点：固，本来，从来。 原文：子墨子起，再拜曰：＂请说之。 翻译：墨子站起来，再一次对公输盘行礼，说：＂请允许我向你说几句。 要点：之，代词，指代下面说的话。 原文：吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？ 翻译：我在北方听说你造云梯，将用它攻打宋国。宋国有什么罪呢？ 要点：何罪之有，有何罪。 之，没有实在意义。 原文：荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智； 翻译：楚国在土地方面有多余的而人口不足，牺牲不足人口却掠夺有余的土地，不能叫智； 要点：有余于地，在土地方面有多。 原文：宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠； 翻译：宋国没有罪却攻打它，不能说是仁；知道这些而不去争辩，不能称作忠。 原文：争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。＂ 翻译：争辩却没有结果，不能算是强；奉行义不杀一个人却去杀害众多百姓，不能明白类推。＂ 要点：类，对事物作类比进而明白它的道理。 原文：公输盘服。 翻译：公输盘被说服了。 第三课时 【朗读课文】 【讨论问题】（根据学生情况，选择若干讨论） 1．翻译关键句子，并分析其语气。（翻译详见＂串讲课文＂ ） ①夫子何命焉为？ （ 疑问语气，公输盘恭敬中带着客套。 ） ②吾义固不杀人。 （ 公输盘虚伪、正经又掩饰不住傲慢。 ） ③北方有侮臣者，愿藉子杀之。 （ 祈使语气，显出墨子蓄意提出无理要求。 ） ④请献千金。 （ 语气显出问题严重，吸引对方注意，逼他表态，从而中计。 ） ⑤宋何罪之有？ （ 看似轻描淡写中又咄咄逼人。 ） ⑥知而不争，不可谓忠 （ 双重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳。） 2．事件的起因是什么？ （ ＂公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。＂ ） 3．哪里可看出这件事性命攸关，刻不容缓？ 墨子不辞辛劳＂起于齐，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。＂ ４. 墨子是如何让公输盘理屈词穷的？ 墨子见公输盘，没有直接劝阻，而是先设圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由＂吾义固不杀人＂。接着，墨子抓住公输盘这句话大做文章。＂宋何罪之有＂一句，轻描淡写而又咄咄逼人，将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用五个＂不可谓＂，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。＂义不杀少而杀众＂一句，揭示公输盘标榜的＂义＂的欺骗性。墨子就是这样用类比推理，以＂子之矛攻子之盾＂，通过＂诱－激－驳＂把公输盘置于理屈词穷的境地。 5. 墨子是怎样成功阻止楚国攻打宋国的？ 墨子会见公输盘，指出攻打宋国是＂不智、不仁、不忠、不强、不知类＂之举。以此让楚王运用类比推理的方法明白攻打宋国的错误。 6. 你认为墨子具有什么品格？ 墨子具有机智勇敢、足智多谋、镇定自若、热爱和平、反对战争的品格。 7. 课文哪部分内容详写？作者为什么这样安排？ 本文是一篇叙事散文，事件发展跌宕起伏，安排笔墨详略得当。课文对楚要攻宋和墨子一路上的艰辛都是略写，作为背景交代一下，而劝说过程详写，因为这与文章主题的关系大。在双方的交锋过程中，墨子的第三次发言最为重要，他抓住公输盘的＂吾义固不杀人＂，通过五个＂不可谓＂，全面批判公输盘的行为，使其标榜的＂义＂失去根据，站不住脚。这一段最能体现墨子的机智善辩和镇定自若，所以特别详写。而前两次对话是为了诱敌，所以不宜展开。这样的详略安排是能体现墨子语言的逻辑美。 8. 为什么有人评价《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的文章？ ①情节起伏美：如墨子千里迢迢跑去见公输盘，没有阻战，却请其杀人。 ②人物鲜明美：如墨子的机智善辩、从容镇定；公输盘的虚伪。 ③语言逻辑美：如墨子引诱公输盘说出正确的观点，再对他的行为进行分析，指出他的行为与观点想违背，就是＂以子之矛攻子之盾＂的方法。