雷锋叔叔你在哪里语文说课稿

　　【课前透视】
　　这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四自然段结构相似，适合进行朗读指导。
　　助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
　　【教学目标】
　　１、会认１２个字，会写１２个字。
　　２、自主感悟＂雷锋叔叔，你在哪里？＂练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
　　【重点难点】
　　识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
　　【信息资料】
　　教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。
　　学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。
　　〖切入举偶
　　１、图片导入：
　　出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。
　　２、歌曲导入：
　　听《学习雷锋好榜样》歌曲。
　　师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写＂锋、叔＂二字）
　　〖对话平台
　　一、自学
　　１、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
　　２、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：
　　＂锋、曾、泞、荆、莹＂都是后鼻音；＂曾＂是平舌音又是多音字，在本课中读 céng；＂泞＂读第四声，不要读成第二声；＂棘＂读第二声，不要读成第四声。
　　组内检查读 你指我认读 开火车读 对口形猜字。
　　３、指名按小节读课文，师生共同听读评议。
　　采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。
　　二、朗读
　　１、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。
　　２、重点指导两个＂你在哪里＂：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，＂瞧＂以后的诗句可适当提高音调。
　　３、多种形式读文：范读 引读 自由选择伙伴合作读。
　　多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。
　　三、感悟
　　教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
　　把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。
　　四、练习
　　１、用下面的部首组成新字再组词：
　　雨（ ）（ ）（ ）（ ）
　　又（ ）（ ）（ ）（ ）
　　辶（ ）（ ）（ ）（ ）
　　钅（ ）（ ）（ ）（ ）
　　氵（ ）（ ）（ ）（ ）
　　日（ ）（ ）（ ）（ ）
　　２、填空：
　　弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的＂（ ）
　　蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 鲜艳的（ ）
　　五、书写
　　学习＂滴、洒、泥、泞＂四个字：
　　１、＂滴、洒、泥、泞＂四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：＂滴＂字的右半部不要写成＂商＂；＂洒＂不要写成＂酒＂；＂泥＂字右上的＂匕＂应先写撇，再写竖弯钩；＂泞＂字右边宝盖宜小，横要略长。
　　２、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。