小松鼠找花生果教案

　　作者：佚名转贴自：转载点击数：130
　　《小松鼠找花生果》教案
　　常州市新北区圩塘中心小学 王丽娟
　　研究目标：
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　　在教学中，通过教师的精心安排，有目的地组织学生进行小组合作学习，使学生在小组内发挥主体作用，增强他们的探究意识和合作精神，让学生学会学习、学会合作，以进一步提高教学效率。
　　教学目标：
　　1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2． 学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　3． 使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
　　教学重点难点：识字、写字；朗读课文、背诵课文。
　　教学具准备和辅助活动：多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、 复习揭题
　　1、 刚才森林里的一位小动物悄悄地告诉老师，它要请我们一（2）班的小朋友去树林里，和它一起去做一件有趣的事。你们愿意吗？
　　2、 猜猜这位小动物是谁？
　　3、 对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。谁来读好它？（指名读）
　　4、 不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？
　　5、 准备好了，听句练习：花生长着绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看！
　　出示词语：（1）花生果 高兴 睁大眼睛
　　（2）真好 蚯蚓 金色
　　（3）长着 留着 看见 笑着 摘下来 钻出来
　　（4）绿油油 黄灿灿 自言自语
　　（在心里默读这些词，读好加点的词。再开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）
　　二、 看图说话，归纳课文。
　　1、 第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。（课件演示动画）
　　[注：通过课件播放，一下子把学生带入课文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，为理解全文奠定了基础。]
　　2、 这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：＂你能用几句话说说你看到了什么吗？＂
　　三、 美读课文，读中感悟。
　　1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。
　　2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。
　　3、 指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。
　　4、 松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。
　　5、 交流，指名说，齐读。学习生字＂色＂
　　[评：教师引导学生品词析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的读书感受轻轻地告诉自己的小伙伴。这个情境符合低年级儿童注意的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开学习，培养团结合作的精神。这种有效的小组学习对学生的朗读水平的提高是大有促进作用的。]
　　6、 小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，这时都没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）
　　7、 小松鼠睁大眼睛自言自语地说：＂奇怪，花生果被谁摘走啦？＂小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？
　　8、 指名交流，朗读，理解＂自言自语。＂学习生字＂言、语＂
　　9、 你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？（相机出示第五小节）
　　10、 读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。
　　四、 故事续编。
　　1、 小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事：
　　（1）小松鼠和妈妈对话
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　　（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。
　　选择一个主题编一编、演一演。教师指导：六人小组，由2号当组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。
　　2、小组上台表演交流，集体点评。
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　　[评：在这个学习活动中，教师把学习的主动权真正地交给学生，让学生扮演文中的人物，披文入境。通过小组合作续编故事挖掘教材的内涵，填补了教材的空白，丰富了教材内容，深化了学生对文本的理解。同时，学生在合作时都明确自己的角色、任务，在合作时互相建议，发挥自己应有的作用，对个人完成的任务进行小组加工，从而也提高了小组的凝聚力。]
　　五、 拓展
　　1、 你还知道哪些东西长在泥土里？
　　2、 推荐读《一粒种子》这本书。
　　六、教学写生字：语 言 色
　　七、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。
　　[评：通过以上课例的教学，我们课题组认为小组合作学习需要教师在课堂教学时精心安排，要把学习重点和难点作为合作学习的内容。教师在备课时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等，且小组合作学习也不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师可以把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。同时，小组合作交流，提倡学生与学生之间以＂我会读＂、＂我教你＂、＂你教我＂、＂我帮你＂的心态共同学习，为学生营造无拘无束的学习环境，形成每个学生既是＂老师＂，也是学生，还是表演者、设计者等，多种角色不断变换，互教互学的局面。合作学习，由于教与学的角色不断变换，在生理上也减轻了儿童的疲劳感，增强了他们的学习兴趣。]转载自http://www.wtxx.net/ktyj/index.html