在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的流体压强与流速的关系教学设计（通用3篇），欢迎大家分享。 流体压强与流速的关系教学设计1 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。 2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。 3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。 （二）过程与方法 经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，感受液体的压强。 （三）情感态度与价值观 1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。 3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。 二、教学重难点 气体和液体都能够流动，称为流体。流体压强与流速的关系，是对液体压强和气体压强的拓展。本节内容由＂流体压强与流速的关系＂＂飞机的升力＂两部分内容组成。教学的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。 三、教学策略 流体压强与流速有关，学生这方面的生活经验并不多。因此，教学时尽量选取操作简单、现象明显、直观且生动有趣的小实验，引导学生把压力、压强跟流速联系起来，了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用。对于飞机的升力，可以通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气体压强与流速的关系，让学生体会科学原理的价值。 四、教学资源准备 多媒体课件、一角硬币、直尺、两个乒乓球、细线、蜡烛、火柴、两根塑料吸管、两张纸、机翼模型。 流体压强与流速的关系教学设计2 一、新课引入 阅读新闻＂法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务＂，思考:如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢? 二、进行新课 任务一：认识流体的概念 【教师引导学生总结流水和风的共同点，进而给出流体的概念，同时，也认识到液体和气体都是流体。】 1、因液体和气体都具有 性，所以统称为流体。 任务二：探究气体压强与流速的关系 【通过设计一系列实验，激发学生的学习热情，在强烈好奇心的驱使下进行的学习活动，可受到事半功倍的效果。紧密联系生活实际，体会物理知识的实用价值，认识到物理知识就在我们身边。】 一、个人小实验：硬币＂跳高＂比赛（如图14.4-1所示） 思考：是什么力是硬币向上飞起来的？ 二、同学合作实验： 吹纸片实验（如图14.4-2所示） 猜想：向两纸片之间吹气时，两纸片会相互分开，还相互靠近？ 分析:这是因为不吹气时，纸条两侧空气是（静止）的，两侧空气对纸条作用的压强（相等），气压（不会）引起纸条运动。吹气时，纸条接触气流的一侧受到的气压比静止空气的气压（小），结果纸条在两侧（气压差）的作用下，向气压（小）的一侧(有气流的一侧)（运动）． 结论：气体压强与气体流速有关，气体在流速（大）的地方压强较（小）；反之，在流速（小）的地方压强较（大）。 我学习，我应用：（如图14.4-3所示） 三、联系实际：汽车尾翼的特殊作用。 任务三：探究飞机升力产生的原因 【由＂漏斗吹乒乓球＂实验推想飞机升力产生的原因，体现了联想在物理学习及科学研究中的价值。】 异想天开：＂漏斗吹乒乓球＂（ 如图14.4-4所示） 思考： (1).如果气流的速度再大一些,会产生怎样的效果呢? (2).你能解释飞机为什么能够飞上蓝天吗? 仔细观察飞机，并思考下列问题： （1）飞机的机翼有何特点? （2）飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同? （3）试分析机翼的升力又是怎样产生的? （4）飞机为什么能够飞上天空? 分析：机翼上方的气流流速大，压强小；机翼下方的气流流速小，压强大。正是由于机翼上下表面的压强差给飞机提供了向上的升力。 应用：水翼船的原理。 练习： 1、诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中写到：＂八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅＂，请你分析诗中包含的物理道理。 2、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？ 3、这是非洲草原犬鼠洞穴的横截面示意图。洞穴有两个出口，一个是平的，而另一个则是隆起的圆形土堆。实际上，两个洞口的形状不同，决定了洞穴中空气流动的方向。因此，地面上风吹进了犬鼠的洞穴，给犬鼠带去了习习凉风。请在图中标出洞穴中空气流动的方向。 任务四：液体的压强与流速的关系 【运用类比的思想，由此及彼推导液体的压强与流速的关系。】 流速与压强的关系同样也适用于液体.即液体在流速（大）的地方压强较（小）；反之,在流速（小）的地方压强较（大）。 事例：＂奥林匹克＂号和＂豪克＂号海难事件。 练习：1、分析下列问题： 达标练习： 1．在地铁或火车站台上等候车辆时，要求乘客要离开站台一米以上，其主要原因是（ ） A．车辆过来时风太大 B．车辆过来时，带来好多飞尘 C．车辆驶过站台车速快，带动空气流速加快，使人易＂吸＂向车辆造成危险 D．车辆驶过站台车速快，使人与车之间空气流速加快，易将人吹向后倒地 2．秋天树叶落在路面，当一辆高速行驶的汽车驶过时，路旁的树叶（ ） A．从路旁吸向汽车B．从路中间飞向路边 C．不受影响D．只向上飞扬 3．一艘很大的轮船以很高的速度，从一只小木船旁很近处开过时，小船则（ ） A．很易被大船的气流和海浪推向远离大船处 B．很易被大船吸过去，而与大船相撞 C．小木船与大船距离不变 D．以上都有可能 4．刮大风的天气，我们在上学的路上如果迎风走路或骑车，一阵大风刮来时，我们无法用嘴或鼻子吸进空气，但可以向外吐气，当一阵风过去又恢复了正常呼吸，其原因是（ ） A．风大时，脸上空气压强变大，压得人难以吸气 B．风大时，脸上空气压强变小，使人难以吸气 C．与气压没关系，是人缺乏锻炼 D．风大时，脸前气压小，所以容易向外吐气 5．物理学中把具有流动性的液体和气体统称_ 体，当流体流动时，流速越大的位置其压强 流速越小的位置其压强_ 6．飞机的机翼是上凸下平，当飞行时，机翼上方的空气流速__ _，压强小，下方空气流速_ 而压强_ ，这一压强差，就使飞机获得了向上的升力． <我的收获--------学生讨论,交流> （1）两船并行——不靠近； （2）火车站台——安全线。 （3）汽车疾驶——叶随迁； （4）水翼船儿——跑得欢。 （5）龙卷风旋——水上天； （6）台风过后——屋顶翻。 （7）气水顶球——空中悬； （8）弧圈香蕉——能转弯。 （9）非洲鼠洞——空调鲜； （10）烟囱风起——顺排烟。 小结: 1、流体：具有流动性的固体和液体。 2、流体压强：流体对物体压力的作用效果。 3、流体压强跟流速有关,流速越大的位置流体压强越小。 4、飞机的升力： 上表面气流通过的距离长，流速大，压强小； 下表面气流通过的＂距离短，流速小，压强大。 流体压强与流速的关系教学设计3 一、教学目标 1.知识与技能：通过实验能总结出流体压强与流速的关系。 2.过程与方法：通过动手实验，提高动手、归纳总结能力。 3.情感态度与价值观：根据流体压强与流速的关系解释生活中的现象。 二、教学重、难点 【重点】通过实验总结流体压强与流速的关系。 【难点】利用流体压强与流速的关系解释生活现象。 三、教学过程 环节1：导入新课 首先教师介绍流体的概念，然后提出问题：当液体和气体处于流动状态时压强会怎么样呢? 在提出问题后教师做硬币＂跳高＂实验，然后让学生自己尝试做一做，并提出问题：是什么力量使硬币＂跳＂了起来呢? 引导学生做出猜想：吹气使硬币上方的空气流速变大了而气体对浸在其中的物体产生压强，所以很可能是流体的流速改变后压强也改变了。 通过以上实验和猜想引出课题。 环节2：新课教学 为了验证猜想可以组织学生进行几个小实验并进行分析： (一)气体： 1.实验一：如图甲，手握两张纸，让纸自由下垂在两张纸的中间进行吹气，观察实验现象，并对学生进行提问：＂这两张纸应该如何运动?＂ 2.实验二：如图乙，向两个乒乓球中间吹气，提问观察乒乓球运动状态的改变。 学生汇报现象及小组讨论结果，一起分析原因，教师进行提问：＂在这两个实验中，我们吹气改变的是什么?＂学生根据经验可以发现改变了空气的流速。由此引导学生从力的角度进行分析，速度的改变就是物体运动状态发生了改变，而运动状态改变的实质是收到了力的作用，空气所受到的力的作用是由于大气压力，而产生大气压力的实质即存在压强差，进一步产生压力差，从而体现出运动状态的改变。 (二)液体 在分析了气体实验后，学生对于流体压强与流速的关系有了初步的认识，因此在液体实验这里，可以由教师为学生准备实验器材，如图所示进行安装，学生自主进行实验，分析讨论，汇报结论。 把吸管插入水中向两只小船中间吹气，两只小船会向中间靠拢，表明两只小船之间的压强变小了，而小船外部压强不变，产生压强差，进而产生压力差，从而使小船向中间靠拢。 由此师生共同讨论得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小。 环节3：巩固提高 让学生用今天的结论解释硬币＂跳＂了起来的原因。 环节4：小结作业 1.师生共同总结本堂课所学知识点。 2.学生课下寻找生活中可以用流体压强与流速的关系解释的现象。 四、板书设计