课文宇宙生命之谜的教学设计

　　教学目的：
　　1、认识＂酶、碳、冥、磁＂4个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、读懂课文，了解课文围绕＂地球之外是否有生命存在＂这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
　　教学过程：
　　一、导入激趣
　　1、同学们，上节课我们一起学习了《只有一个地球》。在地球之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题。现在，让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧。
　　2、默读＂阅读提示＂，提示中给我们提出了几个问题?分别是什么?
　　(1)作者围绕着＂地球之外有没有生命存在＂讲了些什么?
　　(2)课文按照什么顺序介绍的?
　　(3)结论是什么?
　　(4)提出不动或者感兴趣的问题和大家说一说。
　　二、理清顺序，了解内容。
　　1、请同学们自己读课文。
　　2、想想课文从哪到哪开始讨论＂宇宙有没有生命＂这个问题的?
　　3、学生回答2——9自然段。
　　4、课文第一段和最后两段告诉了我们什么?
　　5、学生自由发言，相互补充。
　　第一自然段写的.是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
　　最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
　　6、现在你知道了文章是按照什么顺序介绍的吗?
　　(提出问题---分析问题---探求结论)
　　7、全文围绕＂地球之外有没有生命存在＂讲了些什么?进行自学后，请你把自己不懂或者感兴趣的问题提出来与大家交流。
　　8、学生自学课文第二部分。(围绕问题学习)
　　9、组内进行交流。
　　10、小组间进行汇报。
　　第一小组：分析第二、三自然段。
　　作者从理论和分析两个方面说明了＂地球之外有生命存在＂。
　　从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，＂与地球类似的星球肯定存在＂。由这两点证明了＂地球绝不是有生命存在的唯一天体＂，一定还会有其它星球也有生命。
　　从分析天体存在生命的条件上说，肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四是有足够的光和热。因为这四点是人类和生命存在的必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所以一定会有保证这四个条件的星球。
　　第二组：分析课文第四、五自然段。
　　根据四点生命存活的条件，科学家先用了排除法，把不符合条件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。
　　作者运用列举法，把这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举，使我们清楚地知道这六个星球的特点。
　　作者根据四个条件证明，认为火星唯一符合这些条件，但却一直被科学家们所争论。
　　第三组：分析第六——九自然段。
　　为了揭开火星是否有生命存在的奥秘，作者先用了比较法证明。他把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：1、自转时间相似;2有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由这两种比较出的相似点，又引出了科学家的两种猜测：1、火星表面的黑色线条是运河，2、火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
　　一环扣一环，作者就两种猜测进行了揭秘，并且过程很真实，一是拍照，二是近距离观测。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。
　　作者为进一步证实火星上没有生命，阐述了宇宙飞船的发现。采用摆实事、列数字的方法，证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场，这说明＂火星上生命难以生存＂。
　　作者为使读者更加心服口服，通过到火星进行实地考察，列举了两个结果：1、土壤无有机分子，没有有机分子植物就不可能生长;2是未发现微生物存在，也就是火星连微小的生命都没有存在。这样又否定了火星上有生命的说法。
　　第四组：分析第十、十一自然段。
　　虽然火星上没有生命，但在太阳系之外，还有许多人类不可知的星系。人们确信：在不断的探索中，一定会解开这个＂宇宙生命之谜＂。
　　11、学完文章后，你有什么感想?(学生畅所欲言。)
　　12、朗读自己喜欢的段落。
　　附：板书设计