小学鲁教一年级下册手捧空花盆的孩子的教学反思

　　（一）＂趣＂求扎实
　　针对一年级孩子的特点，创设轻松有趣的学习情境很重要，这往往能更好地实现语文训练的扎实。相对于低年级孩子，可以说：趣味是前提，扎实是目的。
　　为此，我首先从外部形式上动了一些脑筋，如制作了一面是花盆，一面是生字的卡片，既可在复习时作为一种奖励、激励的物质载体，又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。又如，国王的不同表情图，既可吸引孩子注意，又可帮助孩子快速集中到以国王表情为线索展开学习的思路上，同时在反馈、朗读等多处环节一再使用。
　　创设趣味情境的同时，我更注重追求扎实。如＂一丝＂的词语教学，我分层次进行：一是实物引路，即出示丝织物，直观感知＂一丝有多少＂；二是迁移理解，即理解＂没有一丝高兴＂的意思；三是探究原因，探究面对那么多鲜艳美丽、芳香扑鼻的鲜花，国王为什么＂脸上没有一丝高兴的表情＂；四是感悟提升，明白鲜花背后，其实隐藏的是＂不诚实＂。
　　（二）问题尽量做到从学生中来
　　＂让学生带着问题走进课文＂，低年级问题从学生中来，让学生自己提问题。因此本次的`课堂我也尽力着。如：看了国王的两种表情图后，让学生提问题，学生提得还真不错。学习一丝，染公海子们自己提有什么不明白的词语，学生一下就找到了＂一丝＂。当然，我对＂表情＂等词语也都进行了预设，学生没提出来，看来他们是意会了。
　　（三）抓好朗读、写字训练。
　　读有着重要的地位。因此课堂上，我努力抓好学生的朗读，从读正确到读出感情，扎实地训练着。我努力引领学生读好文中的关键句，教师的范读，学生的练读，努力让学生读出声，读出形，读出情，读出味，读得有所悟。写字也是如此，一步一步指导好，力求学生写规范、写端正。
　　不足之处：
　　课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题；
　　1、在体会了雄日着急、伤心、难过的心情后，应让学生设身处地想一想，＂如果你是雄日，你会怎么做？＂这样一练说，＂诚实＂在孩子的心中会留下更深的印象；
　　2、本想在教师激情的过渡语、引导语的引领再加上音乐的渲染，引领学生感受雄日当时的心情，由于音响的问题和教师言语的遗漏，课堂的**氛围没有达到。
　　3、课堂中预设外的＂小插曲＂挺多，在及时地处理后，发现学生说到＂大雄＂的＂雄＂也对（一部动画片里的人名），而我直接把他理解为＂熊猫＂的＂熊＂很不应该，应先听听学生的。