森林中的绅士优秀教案

　　在进行森林中的绅士的教学之前需要准备好教案，那么关于森林中的绅士应该如何设计教案呢?下面就和小编一起来看看吧。
　　教学目标：
　　知识目标：正确把握课文重点，总结出主要描写对象——豪猪的特点。
　　能力目标：提高归纳总结能力及探究能力。
　　德育目标：认识生物进化史上＂适者生存＂优胜劣汰的客观存在，思考人的命运。
　　教学重点：总结豪猪的特点，体会风趣的语言。
　　教学难点：由豪猪的濒临灭绝思考人生。
　　教学方法：朗读、探究、讨论、联想法。
　　教具准备：投影图片
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　一、导入：
　　出示豪猪的图片，推荐读《e世纪十万个为什么》中关于豪猪的说明。
　　二、简介作者：
　　茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代作家。作品：《蚀》三部曲---《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》，最重要的代表作是长篇小说《子夜》。
　　三、自读感知：
　　学生自由朗读课文，依次归纳各段内容要点。
　　思考作者为什么称豪猪为＂森林中的绅士＂。
　　教师引导学生抓住豪猪的特点：待人接物的方式、战术、无病呻吟等。
　　四、品读
　　教师提示：文中哪些地方对豪猪的.描写很传神？找出来，说说你喜欢的理由。
　　学生自由读、说
　　（提供参考）
　　1、＂它的潇洒悠闲，……宛然是一位乐天派。＂
　　——突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
　　2、＂它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。＂
　　——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
　　3、＂它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。＂
　　——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
　　五、课堂讨论：
　　问题1：课文最后说：为什么这样＂得天独厚＂，具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢？是不是它那种太懒散而悠闲的生活方式使然呢？还是因为它那＂得天独厚＂之处存在着绝大的矛盾——几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的牌鼻子——所以结果仍然于它不利呢？
　　你是怎么认为的？说说你的看法。
　　学生自由讨论。
　　问题2：作者写本文仅仅是让我们喜欢豪猪这种动物吗？
　　学生讨论，教师引导。（对濒临灭绝的担心，对懒散悠闲生活方式的不满。）
　　六、拓展联想
　　豪猪的命运让你产生哪些联想？
　　学生自由说一说。