三借芭蕉扇的教学设计范文

　　教学目标：
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。
　　2．通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。
　　3、通过学习文本，引导学生主动想象，主动思考，主动阅读。
　　教学准备：
　　熟读课文、课件
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、古人很喜欢用＂三＂字，比如李白就曾写过＂飞流直下三千尺＂的诗句，中国传统小说也经常用＂三＂字来编写故事，比如《水浒传》有＂三打祝家庄＂，＂三碗不过岗＂；《三国演义》有＂三顾茅庐＂；《隋唐演义》中有陈咬金＂三斧子定瓦岗＂；《西游记》中有＂三打白骨精＂，还有我们今天要学习的＂三借芭蕉扇＂。
　　2、出示、读课题：三借芭蕉扇
　　（读课题明确：①通过＂三＂感受到借芭蕉扇的不容易。②主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是＂借＂④描红＂芭蕉＂。
　　小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，认真观察，细细琢磨，我们常常有新的发现。）
　　二、整体把握：
　　三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么办法借，结果呢？请同学们认真地读一读课文，说一说。
　　（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）
　　[说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,进行基本的概括。]
　　三、精读：
　　1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满意？请认真地读一读，并能说说你满意的理由。
　　2、交流：
　　第三次：
　　满意的理由：借到了芭蕉扇；善于（合作）借助外部力量：＂叫来猪八戒，又请来众神＂；英勇善战：＂恶战＂；
　　不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。
　　训练：
　　（1）具体描述：众神围得水泄不通、恶战。
　　（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。
　　（3）通过＂叫＂与＂请＂的比较感受用词的准确性。
　　（4）创造性地复述故事。
　　第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）
　　满意的.理由：机智：次日；钻到肚子里；＂三扇＂
　　不满意：粗心毛糙：拿了扇子＂满心欢喜＂，却不辨真伪。
　　训练：
　　（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。办法：一生读，余生闭目想画面，说画面。
　　（2）复述。
　　第二次：
　　满意的理由：机智：假装牛魔王骗取芭蕉扇，办法巧妙。
　　不满意：粗心毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要原因。
　　训练：
　　（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。
　　方法：先逐句进行。给学生准备的时间：再整体。
　　四、总结：
　　1、通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，继续西行。
　　（齐读8、9自然段）
　　2、你想对孙悟空说些什么？
　　3、你还知道哪些《西游记》的故事。
　　4、正是由于孙悟空的机智勇敢，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放《敢问路在何方》）
　　五、尾声：
　　本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思考的同学肯定又有了许多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来讨论。老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗？＂三＂于此处还有特别的含义吗？
　　＂芭蕉扇＂真的是＂借＂来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的题目吗？
　　板书：
　　逼借 借得假扇
　　骗借 被骗
　　打借 得到真扇