关于燕子妈妈笑了的教学设计

　　教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编为大家带来关于燕子妈妈笑了的教学设计，希望能帮助到大家。
　　《燕子妈妈笑了》教学设计（一）
　　教学目标：
　　1、朗读课文，了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。
　　2、通过学习课文，让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。
　　重难点：
　　让学生产生观察的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、仔细地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。
　　教具准备：课件
　　教学方法：讲授法、讨论法、朗读法
　　课时划分：一课时
　　教学过程：
　　一、谈话导入
　　同学们喜欢童话故事吗？（喜欢）
　　我们平时都看过或听过那些童话故事呢？（找同学自由的说一说）看一看今天老师给大家带来了哪些童话故事，（出示课件童话故事五幅图，生跟随老师的课件展出读出童话故事名称。）看来这些童话故事大家都看过，今天，老师又给大家带来了一篇童话故事，名字是《燕子妈妈笑了》。
　　跟老师齐读课题，并适时把课题名称中的＂笑＂播放成红色。同学们，课题中的颜色有什么变化？（＂笑＂字变成了红色）对呀！燕子妈妈为什么笑了呢？请大家捧起课本大声的读一读，并用笔将不认识的字词划出来。思考：课文讲了一件什么事？
　　二、整体感知
　　课文中讲了一件什么事？通过自读课文反馈
　　学生甲：燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不同。
　　学生乙：燕子妈妈让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不同。
　　学生丙：燕子妈妈让小燕子去菜园里观察了三次茄子和冬瓜有什么不同。
　　三、细细领悟课文内容
　　1、师：小朋友们，谁知道什么是菜园？菜园里都有什么？菜园里的＂这些菜都有一个统一的名称叫什么？
　　（根据学生的回答，适时评价）
　　2、师：小朋友真聪明，他们都有一个统一的名称叫蔬菜。今天，老师也给大家带来了两种蔬菜，看看他们是什么？（出示课件：冬瓜和茄子对比图）
　　学生齐声回答：冬瓜、茄子
　　师：冬瓜是怎么样长着的？茄子呢？
　　生：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。
　　（师适时用手做出躺、挂的动作）
　　师：还有什么是躺在地上的？什么是挂在枝上的？
　　生：西瓜是躺在地上，苹果是挂在枝上的。
　　……
　　同学们观察的很认真，说的不仅仅是蔬菜，还有水果。让我们看看课文中的小燕子是否像我们班的小朋友一样认真吗？
　　3、再次大声的读课文。思考：
　　（1）小燕子一共去了菜园几次？
　　（2）它都发现了什么？把燕子妈妈说的话用横线划出来，把小燕子说的话用波浪线划出来。
　　《燕子妈妈笑了》教学设计（二）
　　教学目标：
　　1、巩固上节课的识字成果。
　　2、正确、流利有感情地朗读课文，并练习分角色朗读课文。
　　3、学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
　　教学重点：
　　正确、流利感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　理解燕子妈妈最后笑了的原因。
　　教具准备：
　　多媒体课件、生字卡片、冬瓜和茄子的图片、小燕子和燕子妈妈的图片
　　教学过程：
　　一、 复习导入
　　出示本课的生词，指导读音。
　　二、自读课文，初步感知
　　1、孩子们，我们淘气的字宝宝躲到课文里，和你们捉起了迷藏，你们还认识它们吗？（认识）那就请你们自由地、小声地读一遍课文，注意要读准每个字音哦。
　　2、刚才老师听你们都读得很好，可有些句子，老师觉得读起来比较难，你们能读读吗？
　　3、课件出示：
　　①你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？
　　② 妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！抽生读。
　　三、深入理解，指导朗读
　　1、燕子妈妈笑了，燕子妈妈为什么笑了？请孩子们和老师一起一步一步学习课文，学完后你们就明白了。
　　2、走吧，我们跟着小燕子一起到菜园里去看看。瞧＂菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。＂谁来读读这句？（指导：＂躺＂和＂挂＂读得稍重些）
　　3、老师这里有一个冬瓜和一个茄子，哪位同学愿意帮老师把它们贴到黑板上。注意：要让冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
　　①抽生贴图。
　　②问：能不能将＂躺＂和＂贴＂交换一下位置，让冬瓜挂在枝上，茄子躺在地上呢？
　　4、燕子妈妈围绕冬瓜和茄子这两种蔬菜，给小燕子布置了什么任务？自由读读第二自然段，把燕子妈妈说的话用———画出来。
　　5、小燕子反复去菜园观察了几次？自由读读课文的3—-8自然段。抽生回答。
　　6、为什么小燕子去了一次，两次，还要去第三次呢？我们一起来看看它第一次去的情况。课件出示3、4自然段，指导朗读。
　　7、回到课文的3、4自然段，自由读，问：第一次去菜园，小燕子有什么发现？指导朗读。
　　8、听了小燕子的汇报，妈妈还有什么要求？抽生答。理解＂不错＂，燕子妈妈要求小燕子再去看看，说明小燕子没把冬瓜和茄子不一样的地方找完，小燕子还需要继续努力。同桌进行对话练习。
　　9、请孩子们用我们刚才的方法，和你的同桌一起读读5、6自然段，然后告诉老师，小燕子第二次去有什么新发现？抽生回答，指导朗读。
　　10、小燕子又有什么更新的发现？请孩子们快速读读第7自然段，找到后告诉老师。抽生回答。
　　11、回到板书，复述课文。
　　12、用＂认真＂说话，指导书写＂真＂
　　四、拓展练习
　　回家后找一个黄瓜和一个西红柿，用上你所知道的观察方法，看看它们有什么不一样，看谁发现的最多、最广。