雪儿教案设计模板

　　【教学目标】
　　1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、凭借对课文的朗读、感悟，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。
　　【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。
　　【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板
　　【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、提示课题，质疑导入。
　　1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的`孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
　　（板书：注意雨字头的写法，齐读，注意儿读轻声）
　　2、读了课题，你想提什么问题吗？
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。
　　2、检查自学效果。
　　（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰
　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
　　（2）出示词语
　　明媚的春天
　　美丽的弧线
　　艰难险阻
　　飘飘悠悠
　　千山万水
　　轻轻捧起
　　十分快慰
　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
　　①指名读②评价③再指名读④齐读
　　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？
　　三、再读课文，理清脉络
　　1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
　　3、默读课文，完成填空。
　　①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
　　②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
　　③雪儿展开，我望着心里。
　　这三句话分别是哪些自然段的主要意思？
　　4、小结
　　四、出示生字，指导书写
　　1、范写，明确注意点。重点指导剩、慰
　　2、练习，教师巡视指导。
　　第二课时
　　一、出示图片，激情导入
　　1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！
　　（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。
　　2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？
　　3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？
　　4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？
　　二、细读课文，朗读感悟
　　（一）学习课文2、3小结
　　1、默读课文2、3自然段。我和爸爸是怎样对待雪儿的？
　　划出有关句子，圈出重点词。
　　（生读、画、师巡视）
　　2、交流。
　　3、你觉得他读得怎么样？
　　4、小黑板出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云
　　①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？
　　②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）
　　③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）
　　5、从爸爸那里，我知道了什么？
　　6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）
　　谁能读好这一段呢？（指名读）
　　（二）学习课文（46节）
　　1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节
　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）
　　3、文中的我的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。
　　4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。
　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从托、划、美丽的弧线等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）
　　6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）
　　7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？
　　8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？
　　9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是我挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。
　　（1）自由读。
　　（2）指名读。
　　（3）挑战读。
　　（4）齐读。
　　10、我对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，我为什么还感到十分快慰呢？
　　11、齐读最后一节。
　　三、总结全文，迁移练习
　　1、这篇课文主要写了文中的我帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。
　　2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？