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不以为然的造句内容

  不以为然意思是指不认为是对的。表示不同意或否定。以下是小编收集的相关内容,欢迎查看!  不以为然造句一
  1、他对我的观点不以为然,还是坚持己见。
  2、不过在纳粹党取得政权之初,歌德勒虽对纳粹政权的一些主张并不以为然,也拒绝加入纳粹党,但是他仍认为纳粹运动中有好的一面,特别希望在纳粹党的领导下能克服德国严重的与经济危机。
  3、当然,歌德勒的辞职除了因个人对纳粹党这种极端的反犹太主义不以为然外,也因为他一向主张地方自治,不能接受纳粹党如此地介入地方行政,使市长及市政府成了唯党意是从的机构。
  4、对此,松本善海不以为然,认为正是出于税收的需要,国家不但不能听任乡村自由发展,相反会极力加强对社会的干预和渗透,因此中国历代王朝都非常重视编制乡治组织,以便确立对农民的控制;
  5、而任何人都不愿意被这样对待,因此,为了避免陷入这种局面,小权力的行使者也就会对手中的这份权力表现出更加歧视和不以为然的态度来,这样的话,我们怎么还能够期望这份权力会得到有效的运用呢?
  6、各个学校对取得硕士学位和博士学位的老师给予一定的经费及其他的鼓励和支持,对引进的硕士和博士教师给予一定的待遇和支持,对参加专业实践或取得相关专业技术资格的教师不以为然,没有相应的鼓励和支持,缺乏切实有力的激励机制。
  7、辜鸿铭在西方文学家中喜欢引述华兹华斯,在中国文论家中比较欣赏袁枚,但对这两个文学家的某些持论都十分不以为然,因为他们都在一定意义上注重文学形式,贬抑文学道德本体内涵的价值,这样的.观念无论如何难以为辜鸿铭所接受。
  8、记得曾经有一个家长,对我提出的控制孩子零花钱的建议不以为然,可是当他发现自己的儿子不仅花光了零花钱,还私自拿家里的钱买游戏点卡时,他才意识到光用钱去满足孩子是会害了孩子的。
  9、她对父母的忠告不以为然,依然我行我素。
  10、今天的中小学生,从他们踏进学校大门的那一天起,就几乎无一例外地生活在一个充满竞争氛围的环境中,他们关注自己的成绩,期盼自己能从竞争中脱颖而出,他们在学校中更加习惯的是给别人挑刺,而对同伴的长处往往不以为然。
  11、赖尔对于上述观点持不以为然的态度,他认为学的建议在理论上是错误的,在实践上是幼稚的,凡按此行事的国家都没有前途,而南韩和不照此行事反而取得了惊人的进步。
  12、老师批评了他,他还一副不以为然的样子,明显没有认识到自己的错误。.
  13、例如,重新把讨论集中到某些尚未深人讨论就被忽略的关键问题上,或指出某些更加敏感的事件,或鼓励大家认识某个学生分析的前提假设,或在大家都不以为然的时候赞同某个人的意见引起讨论。
  14、如果课堂上教师不严肃导致课堂秩序混乱,教学无法进行,那么大多数学生肯定不乐意,再比如,学生严重违纪,教师却不能给予严肃批评,指出其不当之处,那么违纪学生可能会对自己不当行为不以为然,这对该生的是很不利的。
  15、市场经济建设的初期,由于新的观念的转变,人们对思想品德这个词有了一些不以为然,也就有了一些淡漠,但是,随着市场经济体制的初步完善,随着新时期的到来,德育面临着一些新的挑战,德育教育越来越占住重要位置。
  16、四也许我的分析走远了,有人会不以为然地说,许大同的知识与在美国的司法者的知识不相符,这只是一个例外,是的,我也承认这仅仅是个个案,毕竟我们不是做人类学研究。
  17、虽然是我穷追不舍才打听到的消息,他却不以为然。
  18、他对农业是最用不着学术或科学的职业的看法不以为然,认为现代的眼光和古来不同的地方,就是劈头要承认农业是可以用科学来改进,而不是完全靠天吃饭,或是墨守旧法,一成而不可变易的。
  19、他认为其著作对于全面考察和理解中国古代社会有重要启示,不能以方法的瑕疵完全否认结论的正当,同时对葛氏将不同时代的中国文献同样看待以及天马行空式的推断亦不以为然。
  20、听他说洋人不是,口虽不言,心下却老大不以为然。
  21、我劝告他不要赌博,可他不以为然,不改恶习。
  22、因学校学费催缴机制的不完普,使得学生在拖欠学费上不以为然,没有及时地警醒欠费学生的愧疚心理,没有及时的鞭策措施,学生可能会迟延缴费,产生能拖便拖的想法。
  23、这样做使学生从浑然不知的当局者变为清醒的旁观者,许多平时不以为然的小事和小细节,放在大家的共同讨论中就被放大了,正确与错误产生强烈的对比,让学生进行自我教育,印象十分深刻。  不以为然造句二
  1、对于地球环境污染的加剧,仍有些人不以为然,漠不关心。
  2、他对我的观点不以为然,还是坚持己见。
  3、他嘴上虽然没有说不对,心里却不以为然。
  4、他嘴上虽然没说什么,其实心里却不以为然。
  5、听他说洋人不是,口虽不言,心下却老大不以为然。
  6、我告诉他这件事情的严重性,他还是不以为然
  7、虽然是我穷追不舍才打听到的消息,他却不以为然。
  8、小明说吃苹果时一定不要削皮,我不以为然的说:胡说!
  9、我肯定我造的这个句子是对的,但有些人却不以为然。
  10、小明对什么都是一副不以为然的样子。
  11、她对父母的忠告不以为然,依然我行我素。
  12、他内心也不是没有奢望,看到这种前途也不是没有动过心,不过对这种奢望总有些不以为然。
  13、我女人知道这事由她而起,于是勉强微笑,故作冷静,遮掩她心理上的难受。我却不以为然。
  14、你不以为然?那么当别人试图惹恼你时,你怎样?
  15、在美国,有钱永远可以使鬼推磨,但我对此不以为然。
  16、人们很关注这个问题,但政治家们却不以为然。

教学反思昨天,吃完饭回来,莫名其妙的看见我的办公桌上的作业本下藏着一件东西,用一长白纸包着,胶带纸粘着,我很纳闷那是枕木东西啊?怎么会在我的办公桌上??带着一连串的疑惑我慢慢拆开了它。映入光芒闪烁在心灵开启时为人师十几年,每天面对一个个鲜活的生命,凝视着他们水晶般纯净的眼眸,迎接着他们鲜花般的笑颜,感受着每一天不一样的感动。这是一个出了名的纪律差班,几个调皮鬼让每个课任老师都头疼不已,Unit7课后反思本节课的不足之处1课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解,导致整节课学生都没有真正进入角色。这是本节课失败的最主要原因a。在舒缓的音乐声中,学生欣赏完一组有关澳洲的精美图片后,竟然对关于英语合作学习的几点反思英语新课程标准提倡合作学习,这是以教学目标为导向,以异质小组为基本形式,以教学各动态因素的互动合作为动力资源,以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。合作学习也属于一种教学方童话的魅力Whatwouldyoulike?教学反思新课程的理念是主张理论来指导教学,一个成功的课例应该建立在相对的理论基础上,所以针对这堂课,我做了一定的分析与反思,总结出有如下的特点一兴趣情景活动本篇教案通过讲述一则童话故事来构unit5Whoshe?教学反思上完课后,我觉得这堂课应该突破三个难点。第一,就是课文中的第一句话Therearefourpeopleinmyfamily。这是孩子接触英语后碰到的第一个比较长的难句,攻下这句话有Whattimeisit?课后反思作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分作业,是对课程意义重建与提升的创造过程,是学生对课堂教学的深化过程,其设计思路应当适度开放,向课外延伸与生活接轨,贴近学生心理的特点,增强实践性宽容课文阅读答案为了方便同学们学习,提高同学们的学习效率,下面小编精心为同学们整理了宽容阅读答案,供大家参考。宽容课文阅读答案马克吐温在35岁时,爱上了纽约年轻的奥利维亚L兰登小姐并且赢得了她的芳课文母亲的责任阅读理解答案母亲的责任阅读理解答案1。文中我讲了关于母亲的那几件事?请用简洁的语言概括。答讲了关于母亲的5件事1。我把热水瓶打坏了,母亲没有打骂我反而原谅了我2。母亲阻止我报复打过她的守麦田的教学一得一学期来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤恳坚持不懈的精神从事教学研究工作撰写论文辅导英语。一学年来,我在三个代表重要思想指导下,认真学习党的路线方针政策,特别是教育教学工作政策成功,从说yes和no开始跟这个班的孩子们一起学英语已有一年半了,这一年半中,我高兴过,生气过,烦恼过,郁闷过,同时,也为孩子们骄傲过惊讶过。记得刚接手这个班时是三年级第二学期,之前,孩子们已经学了一个学期
课文她是我的朋友优秀教学设计范文教材简析这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说她是我的朋友。课文通过课文五柳先生传公开课教学设计范文教学目标1知识目标积累文言常识,理清文章结构脉络2能力目标理解文意基础上,背诵课文3情感目标正确理解陶渊明的处世态度,培养健康向上的人生价值观。教法学法角色投入法小组讨论法启发引导课文荷叶圆圆教学设计范文一复习巩固生字。1导语。2做抢读游戏。(1)教师提出要求要认清字形读准字音,可自由选择站或坐着读。(2)进行游戏。3做给生字找朋友的游戏。二整体感知课文内容。1导语小朋友,在上节课二年级数学下册万以内数的近似数教学设计教学目标1结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。2通过教学活动培养学生的数感。3知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。教材分析重点初步理解近似数课文天气与气候教学设计范文教学要求1知识目标知道天气和气候的区别了解天气预报的重要性熟悉天气预报的主要内容知道主要天气符号。2技能目标初步学会收听,收看和天气预报初步学会识别我国卫星云图上云雨区域的分布及其一年级课文雨点儿的教学设计模板一谈话导入小朋友们,你们听,这是什么声音?(听雨声)是的,这是雨点儿们在唱歌呢(出示雨点儿的图)小朋友,喜欢他们吗?那就和老师一起,边读边写他们的名字。(板书课题)指导读好儿化音。课文手捧空花盆的孩子教学设计一教材简说这是一篇很有教育意义的童话故事,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?回顾拓展七优秀教学设计教学目的1交流本组课文中印象最深的人物形象2交流学习和运用描写人物方法的心得体会3让学生积累描写人物的各类词语4引导学生交流在课内外学习中的真实感受,鼓励学生大胆发表自己对描写人物二泉映月(第一课时)的教学设计教学要求1能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。2能正确认读本课10个要求会认的字,掌握9个要求会写的生字。能结合上下文理解运用饱经沧桑泯灭萦绕跌宕不朽等词语。3通过描绘浙教版小学语文二年级上册小雨教学设计教学目标1学会12个生字,结合图片实物理解邮递员打靶一捆稻一束麻等词语2美读诗歌背诵课文,并在朗读中拓展说话抒发情感3补充学习儿歌,积累语言4通过朗读感受诗中小朋友关心他人的美好心第十册部分重点语段教学设计重点语段一在微风中,在阳光中,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。(燕子第三节)教学设计1默读这一节,看看有几句话,每句话写的什么,这节总起来写的什么?2划出描写燕子飞行姿态动作的词,想