一、教学目标 ㈠知识和能力 1.知道动物在维持生态平衡方面的重要性。 2.学会分析某个生态系统的生物关系，并写出食物网组成。 3.辨证的认识动物与人类的关系。 ㈡情感目标：使学生通过本节课的学习，从心目中树立起爱护动物的思想。 二、教学重点、难点和关键点 1.重点：动物在维持生态平衡和促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉，传播种子等方面的作用。 2.难点：能够通过分析生态系统中生物的相互关系，总结出动物在自然界中的重要作用。 3.关键点：学会画生态系统组成图。 三、教学方法：讨论法、资料分析法、问题教学法 四、教具准备：多媒体课件 五、课时安排：一课时 六、教学过程 ㈠引入新课： 播放《动物世界》片头。 师：欢迎大家和我一起走进今天的生物课堂。春天，一直被人们认为是一年四季中最美的季节，就朱像自清散文中描写的那样，春天带给我们的永远是希望和憧憬。我就很喜欢春天，而且做了一个有关春的flash动画，让大家欣赏一下，播放：《春的旋律》。这是我心中的春天，不知大家对春天有什么感觉，你心目中的春天是什么样的呢？ 学生发言：谈论自己心目中的春天。 学生1：我心目中的春天应该是一个充满着阳光的春天，小草长满了田野，小鸟也从南方飞回来了，河里的鱼虾也多了起来。 学生2：我心目中的春天是一个充满生机的春天，小鸟在天空歌唱，小朋友们在草地上做游戏，树木发出了嫩芽到处都是绿色的。 学生…… 师：大家说的很好，春天在我们的心中总的感觉是美好的。但是，1962年，美国有一位叫蕾切尔·卡逊的女作家写了一本叫做《寂静的春天的书》，这里面却描述了和大家心目中的春天截然不同的情形，有谁看过呢？ 同学们发言，表述《寂静的春天的书》里的内容。 学生：这本书中描写的是由于人们大量的使用农药而使生态系统遭受严重破坏的世界，没有鸟叫声，没有蝴蝶飞舞，没有蜜蜂采蜜，整个世界一片寂静。 师：书中描写的这些现象会在我们现实生活中发生么？ 生：相互议论。 学生1：不会，因为这本书是作者自己想象的，现实中并不存在。 学生2：会，因为作者的想象是有依据的，可能在地球上的某个角落中，就有这种现象出现，只不过我们还不知道罢了。 师：会的，书中所描写的事情真的就发生了，但不是在美国，而是在我们中国。下面我们一起来看一段资料。 ㈡材料分析与讨论 课件展示：资料一：《寂静的春天，恐怖的夏天》。并提出问题：是什么原因导致了这种现象的发生呢？ 学生讨论。 学生1：使用农药过度，使害虫的天敌死亡导致。 学生2：鸟类的大量死亡是这种现象发生的主要原因。 学生3：主要原因是村民们的科学知识缺乏，导致了使用农药的不合理，才使这种现象发生。 师：大家说的都很对。由此看来，生物数量的减少，尤其是鸟类数量的减少是这次事件的一个重要原因，在农业生产中，我们是不是应该保护鸟类才好呀。但是，在我国历史上，却发生了这样一件令人费解的事。 课件展示：资料二：捕杀麻雀。由于建国初期，粮食产量比较底，人们不想让鸟，尤其是麻雀和人争夺粮食，就开展了灭四害的活动，其中麻雀就是四害之一。大家现在想一想，人们这样大肆捕杀麻雀会给农业生产带来丰产高产么，又会产生什么样的严重后果呢？ 学生分析讨论： 学生1：麻雀不仅吃小麦，玉米而且也吃许多农业害虫，如果过度的捕杀麻雀，那么农业害虫的天敌少了，就会大量繁殖，影响粮食产量。] 学生2：麻雀是许多农业害虫的天敌，麻雀少了，就会是这些害虫大肆繁殖。 师：那么谁能用线条将小麦、虫子、麻雀和关系画出来呢？学生自己动手作图。 师：其实，自然界中除了有动物植物以外，还有一群重要的生物，就是分解者，它们负责将各种生物的遗体进行分解，这样我们就把这幅图补充完整了。 教师对照图分析鸟类数量的减少对这个生态系统的影响。像这样，环境中和环境中的各种生物由于相互影响就构成了一个生态系统。下面我们在一起试着来分析一下课本44页中的资料2。并试着用刚才我们学的生态系统图解法来分析一下这种现象的原因。 学生能力培养：学生分析讨论、并总结。由此可知一种生物的数量对它生活环境中的别的生物的数量都有着重要的影响。在某一段时间内，生态系统中各种生物数量和所占比例的相对稳定，就称为生态平衡。 ㈢教师质疑： 师：现在我们再一起来看一下刚才我们画的生态系统示意图，思考一下，如果没有了动物，这个生态系统还能存在么？ 学生讨论。 学生1：可以存在，因为没有了动物，植物和分解者之间仍然可以构成一个完整的物质和能量循环。 学生2：不可已。因为没有了动物，植物就会疯长，使它们自己的生存空间受到影响。 师；大家说的各有各的道理，那么动物和植物之间到底是一个什么样的关系呢？动物和植物之间其实存在着一个非常密切的关系。大家看下面这个实验，那种生物生长的最好。 学生讨论结果。 学生1：第一个生长的好，因为它里面既有动物又有植物，动物植物相互帮助。 学生2：第二个生长的好，因为只有植物，没有别的动物来吃植物，所以生长的好。 师：动物和植物的关系是十分密切的，其实，没有动物植物会生长不好，没有植物，动物便没有食物来源。刚才的实验中，到底谁说的更有道理呢？我们一起来看一段资料，资料分享：渡渡鸟和大颅榄树。 师：渡渡鸟灭绝了，它带给我们人类不仅是可惜，更应该是深刻的反思。好了，大家一起看46页的有关内容，一起在总结一下动物和植物的密切关系。 视频演示：①蜜蜂传粉②动物协助传播种子。 说道这儿，大家已经深刻的认识到了动物在自然界中的重要作用了。但是，从我们课本上的资料1和2中，我们会发现，造成这种现象的罪魁祸首其实是我们人类自己。我们应该从这些个教训中进行认真的反思，但是我们人类这样做了么？从资料3中我们可以清楚的看出人类在作什么？当我们遭受害虫威胁的时候，当我们的利益受到损害的时候，我们才想起了我们人类的朋友——动物。 ㈣总结与反思 其实，利用动物之间的相互捕食关系来控制各种农业害虫的数量，是非常可取的。因为这种方法既不会产生污染，又可以取得非常好的防治效果。这就是近几年兴起的生态农业。具体的内容我们可以参考课后阅读内容《生物防治》。 好了，人类作为大自然的主宰，似乎对自然界中的各种动物有着生杀大权，但是通过我们今天的学习，我们已经深深的认识到了，保护我们身边野生动物的重要性。我们每一个中学生都应该为之付出自己的绵薄之力。不要等到千山鸟飞绝，因为那时可能就会万径人踪灭，到时如果你还幸存，也只可能孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪了。让我们在一曲flashMTV中结束今天的课，希望能够唤醒每个人的良知。 教学总结：动物在自然界中有着重要的作用，这是不争的事实，但是要想使学生对这些十分熟悉有比较陌生的知识有一个系统全面的了解，也不是一件容易的事情。 本节内容在教材中的地位和作用：这节课是一个承上启下的一节课。学生在学习了第一章各种环境中的动物和第二章动物的运动和行为之后。对于自然界中的各种动物已经有了一个比较系统的科学的认识。在此基础之上，安排本节内容，可以让学生进一步加深对自然界动物存在意义的理解。从而也为后面第六章生物的多样性讲授做下铺垫。 知识结构：本节内容中，新旧知识交叉出现。关于动物和植物关系的内容部分，学生在学习花的传粉时，已经有了这方面的基础。但是有关生态平衡和自然界物质循环方面的内容，对于学生来说却是个新知识。 教材处理：本节课在授课之前，我对教材进行了重新编排，目的是让学生能够感到自然，流畅和相互承接。通过播放《动物世界》片头和《春》的序曲，给学生一个焕然一新的课堂开课氛围，这样可以调动学生的积极性和兴奋点。接着通过学生的讨论和发言，完成本节的授课任务。 在课堂结束之时，通过flahsMTV的播放，升华本节的主旨，达到情感教育和德育教育的目标。 本节课的处理上，我本人觉得有几个得意之处：1.开课做的好。2.讨论的难度和程度把握的好。3.课堂教学过程中学生的兴奋点调节的好。4.主旨升华做的好。5.和学生交流沟通的好。