语文第四册恐龙的灭绝教学设计

　　教学目标：
　　1、认识15个生字，会写9个字。
　　2、正确、流利地朗读课文。理解积累＂庞大、躲避、枯萎、哺乳动物＂等词语。
　　3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
　　教学重难点：
　　能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。
　　教学时数：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、切入举偶
　　1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？
　　（结合学生对恐龙的认知，启发谈话，尊重学生的体验，丰富学生的认知。在交流过程中，实现向课文内容的自然过渡。）
　　2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的.模型？在学生抢答的基础上，引导学生交流对恐龙的了解。
　　二、初读：
　　1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。
　　2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨＂庞大、躲避、枯萎、哺乳动物＂的意思，重点交流识字方法。
　　3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。
　　4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：＂恐龙历史比人类历史长远得多＂＂现在恐龙已经灭绝了＂等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。
　　三、朗读
　　1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）
　　2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。
　　3、读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了＂恐龙灭绝的几种原因＂。及时评价学生读书情况。
　　四、写字
　　1、出示＂我会写＂中的＂亡、肉、耐、类＂。
　　2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如＂类＂：一种大米等。
　　3、学生认为难的字，教师示范书写。（如＂类＂字书写时，米的最后一笔。）
　　第二课时
　　一、复习
　　1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。
　　2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
　　二、写字
　　1、出示＂我会写＂中的＂谜、传染、严寒＂。
　　2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：＂谜＂字三个部分的分布要合理。 3、学生练写，师生评议。
　　三、研读
　　1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
　　2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？
　　教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。
　　3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
　　4、引导学生想像画面，有感情地读文。
　　四、拓展
　　1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？
　　2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次＂恐龙世界＂的展览。
　　3、学习了这一课，你有什么的感受？
　　板书：
　　31、恐龙的灭绝
　　严寒
　　行星撞击 灭绝
　　偷吃恐龙蛋
　　流行传染病