经过一次次磨课，发现＂学习语言文字运用＂以丰富学生生活内容为源头，语文课堂教学生活化，可以为学生提供更加广阔的语言运用背景，更好地发展语言能力，这个是没有错的，但是，修订版课标特别强调＂识字写字＂的教学改革。教学中，教师应将学生识字教学、学词学句的过程和激发兴趣、体验情感、指导朗读的过程相融合。＂字不离词，词不离句，句不离文＂的教学思路能比较好地体现工具与人文的融合。同时，指导学生朗读句子的过程，也能帮助学生更好识记字形、理解字义。最后，将第二条的目标改为，根据生字的特点在音形义方面各有侧重。通过抓重点词语＂阵阵晚风＂＂远远近近＂＂虫鸣＂＂衬托＂等对学生进行语言积累和训练。加上第三条目标：在随文识字中，初步感受诗中描绘的美好情景。（挖掘本课要达成的一个重要目标：理解课文内容。通过对月光的想象和理解，感悟诗中描绘的美好情景，懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会快乐幸福。这一目标的达成就放在了第二课时。）
　　在写字教学中，应准确认识和发挥田字格的.作用。其实，回想过去自己的写字教学，一直将田字格作为支撑，将汉字整体切割成一个一个的部件，详细讲解每一笔在田字格的什么位置起笔，什么位置落笔。当脱离了田字格的支撑，书写就会出现问题。修订版课标针对＂写字教学＂出现的问题，提出了许多改进建议，这也让我认识到，过去自己的写字教学走入的误区。老师教给他们从汉字的整体结构入手引导观察，关注各部分之间的联系，及时总结规律，学生掌握了欣赏字的方法，并加以运用，就能把字写美观了。
　　通过这次上课，我想，无论课标如何改变，我们都应该着眼于学生发展。在实际的教学中，我们不仅要考虑学生需要什么，更主要的是要考虑学生确实能学会什么。

成语的四字性前面已经说过，成语多由四字组成，少于四字或多于四字的比较少尤其少与于四字的成语，相形之下更少。因此日本人讲汉语，就有四字汉语这种说法（见一九七八年版，吉田昇等编著的中学校现代国语）易错成语100例使用成语有时会错用同音字或近义词。这类错误出现频率非常高，所以，使用成语时要特别注意用字正确。下面列举的成语，括号前的字是别字，括号内的字是正字。1。暗（黯）然失色黯然，阴暗的样子成语之最二最爱学习的人如饥似渴最爱工作的人废寝忘食最昂贵的稿费一字千金最贵的话语一诺千金最值钱的话一诺千金最宝贵的话语金玉良言最宝贵的时间一刻千金最长的寿命万寿无疆最长的腿一步登天最长的时间成语可充当句子中的各种成分成语也同词一样，可以充当句子里的各种成分主语谓语宾语定语状语补语。也就是说，成语在一个句子里可以起一个词的作用，它也是构造语句的材料。有些成语还可以用作句子。这也是人们所以大量地广福楼拜家的星期天教学反思福楼拜家的星期天教学反思诚然，每一个教育行为的背后都隐藏着一个教育者的理念。在一堂十分欠缺的常态课中，通过教育专家和名优教师的点评和点拨，我对ldquo教育理念决定教育行为rdqu课文青海高原株柳教案范文第一课时教学要求1能正确流利有感情的朗读课文。2学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学重点能正确流利地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语理清课文脉络。教江城子的课文教案一导入苏轼江城子简单赏析。相顾无言，惟有泪千行。细节描写，无言。包括了万语千言，表现了此时无声胜有声的沉痛之感。如果彼此申诉各自的别后种种，相忆相怜，哪将又从何说起啊？！一个梦，把课文小壁虎借尾巴第二课时的教案设计理念语文课程标准强调，低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的课文小池塘公开课教案教学设想小池塘是国标本苏教版小学语文第二册中的一篇阅读课文。这是一篇文字优美形象生动想象丰富意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽景象。课文运用拟人化手法，赋予静态的池塘以课文银河的优秀教案教材简析这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但海燕课文教学教案设计教学目标1在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。2体会揣摩和学习抒情性语言和多种手法。3体验和培养乐观精神。教学重点1赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。2在反复诵读中，揣摩