精读和略读教案

　　教学内容
　　精读和略读
　　共几课时                                    1
　　课型
　　新授                                                    第几课时                                    1                                                    教学            目标                                    1．能正确、流利地朗读课文。            2．了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳的读书效果。            3．认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习                                                    教学            重难点                                    教学重点：知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。
　　教学难点：懂得灵活运用精读与略读。                                                    教学            资源                                    学生经验：            平时学生在读课外书的时候是怎样进行精读与略读的。可结合平时的班级读书会积累的方法、经验，引导学生在什么情况下精读，在什么情况下略读。            相关材料：            怎样进行略读：            首先是要默读，就是无声地读。不用口发音和耳朵听，只用眼睛看、用大脑想，速度比出声读快得多。其次是在读时要去掉多余的动作。如阅读时用手指，用铅笔、尺子在页面上指指点点，头随视线的移动而移动……这些都是多余的动作，略读时要去掉。第三，扩大“视野”，即增大眼睛的扫视范围，由原来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。最后，略读时抓住关键字、词联想。                                                    预习            设计                                    1.自主阅读课文，结合课文内容说说什么是“精读”和“略读”？怎样进行略读？            2.通过查阅工具书等理解部分词语的意思，完成《一课一练》第二题。
　　3.朗读背诵关于“读书方法”的名言（不少于3句）。（见《一课一练》p35，《补充习题》p41）                                                    学 程 预 设                                    导 学 策 略                                    调整与反思                                                    板块一：揭题、质疑（2分钟）            1.齐读课题。                                    2.你从课题中读懂了什么？            板块二：预习展示（18分钟）            学习单1：            ①用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读顺句子。            ②画出感兴趣或是有疑问的词语句。            ③试着在小组内解决你的疑问            2．学生自主学习。            a、圈画出来什么是精读？指名学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？            交流《一课一练》第二题。                                                                                                                                                                                                                                                                                                            4.学习单2：            (1)为什么要进行略读？            (2)略读有什么作用？            (3)怎样进行略读？
　　板块三：学习名言，深化认识（15分钟）
　　1.见《一课一练》《补充习题》
　　选择其中的一句谈谈自己的理解。
　　2.指名回答，说说自己的学习收获。            板块四：明确任务，完成作业。
　　（2分钟）                                    板块一：揭题、质疑            1．今天老师和你们共同学习（板书课题） 12、精读和略读            齐读课题            2．你从课题中读懂什么？            板块二：预习导学            1．出示学习单1：                                                                                                3．检查自读情况            ①指名分节朗读，要求正确、流利。            ②师生共同评出“朗读之星”                        ③交流《一课一练》第二题。            ④刚才解决了哪个问题?            ⑤你是怎样解决的？〈读了第一节〉             出示：            一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。            a、圈画出来什么是精读？指名学生上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识 ？             还知道了什么是略读？            出示：略读就是大略地读。            了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑            相机板书:            为什么要学会略读?            略读有什么作用？            怎样进行略读?            4.出示学习单2                                                5．汇报交流            学习小组采用读读 讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）            小结：精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的            （出示）只要我们把精读和略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。            板块三：学习名言，深化认识。            1．出示名言。                                    2.学了这篇课文你有了哪些收获。            板块四：布置作业。            1．完成《补充习题》一、二、三。
　　作业            设计                                    1．完成《一课一练》一、三题。            2. 完成《补充习题》12课。            3．用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）            （1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》            （2）童话：《格林童话》《安徒童话》《中外现代童话》            （3）故事：《成语故事》 《神话故事》 《中国古今寓言》等