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高一英语必修3第三单元名词性从句导学单

  名词性从句(1)
  learning aims:
  learn and master the object and predicative clause.
  the usage:
  i. 基本用法:
  1.表语从句
  就是在连系动词之后作表语的从句。表语从句常用that, whether, who, whom, whose, what, which, when, where, how, why, whatever, whoever ,as if, as though。如:her wish is that she could lose weight soon.
  that is what he is worried about.
  the question is whether he is able to do it alone.
  it looks as if (though) it is going to snow.
  注意:要区分以下句式:
  1. that’s why+结果;that’s because+原因。
  2. the reason why /for…is that…
  he is absent. that’s because he is ill.
  he is ill. that’s why he is absent.
  the reason why he is absent is that he is ill.
  ii.宾语从句
  就是在复合句中作宾语的从句。引导这宾语从句的连接词有that, whether, who, whom, whose, what, which, when, where, how, why, whatever, whoever。
  they didn’t say which they wanted. 他们没有说他们想要哪一个。
  i am sure (that) no harm will ever come to you.
  i was surprised at what has happened.
  注意:当think, believe, suppose等的疑问式后面跟连接代词或连接副词引导的宾语从句时,习惯上将这些连接词置于句首,即"连接代/副词 do you think /believe /expect 宾语从句的其余部分?"如:
  who do you think is the best player this year?
  what do you suppose you will do after school?
  iii.名词性从句的基本要素:
  a. 连接词
  就是引导名词性从句的关连接词。共有四类:
  1. 连词that:只起连接作用,没有任何意思,不作任何句子成分,在宾语从句中可省略。
  2. 连词whether:有"是否"之意,但不作句子成分;引导宾语从句时,还可用if。
  3. 连接代词:who(m), whose, which, what等均有各自的意义,在从句中作主语、宾语、定语等。
  4. 连接副词:when, where, why, how等,有意义,在从句中作状语。
  5. whoever, whatever, whichever等也可引导名词性从句,意为"无论/不管……"。
  注意:连接词必须位于从句的最前面。
  b. 语序
  必须与陈述句语序相同:主语 谓语动词。如:
  译:我不知道他去哪里了。
  误:i don’t know where has she gone.
  正:i don’t know where she has gone.
  c. 时态一致
  若主句的谓语动词是一般现在时时,宾语从句的谓语动词可根据情况使用各种时态;若主句的谓语动词是一般过去时,其谓语动词必须用某种过去时态。如:
  she said that his father had gone to beijing. 他说他父亲去北京了。(had不能用has)
  注:宾语从句是一个客观真理时,可以不一致。如:
  she told me that the earth goes around the sun. 他告诉我地球围绕太阳旋转。

第七节内环境与稳态教学目的1内环境的知识(理解)。2内环境稳态的概念及其生理意义(理解)。教学重点内环境稳态的生理意义。教学难点内环境稳态的概念。教学用具沉淀或经离心处理后的血液(需加抗凝剂),自制1。1第1节细胞生活的环境第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一教学目标1。描述内环境的组成和理化性质。2。说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3。尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型生态系统及其稳定性一教学目标的确定在课程标准中,对该节内容的描述是举例说出生态系统中的信息传递。该条内容标准属于了解水平,要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子,能从生态系统维持相对稳定的角度出生态环境的稳态第四章生态系统的稳态第二节生态环境的稳态(第一课时)一教学目的1。以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环。2。尝试探究土壤微生物的分解作用。3。说明能量流动和物质循环的关系。4。关人体的内环境与稳态一教学目标的确定课程标准中关于本节内容的具体标准是说明内环境稳态的生理意义。要实现这一目标,首先要说明什么是内环境稳态。稳态概念是生命科学的一大基本概念,也是本模块的核心概念。搞好DNA复制和蛋白质合成第2节课标解读dna分子的结构特点是dna特定功能的基础,因此在本小节教材的一开始就,联系其结构讲述了dna分子的复制功能。这部分知识是理解后面几节内容的基础,因此是本节教材的教学多聚酶链式反应扩增DNA片段教学目标(一)知识与技能1了解pcr技术的基本操作2理解pcr的原理3讨论pcr的应用(二)过程与方法在多聚酶链式反应扩增DNA片段的实验过程中,应避免外源dna污染,严格控制温度生态系统的结构教学设计课程名称生态系统的结构授课章节第5章第一节教学目标1让学生理解生么是生态系统及生态系统的种类。2让学生学会知道生态系统的结构以及有哪些成分。3通过对营养级能量流动的理解,让学生明白第1章(学案)走近细胞课外阅读病毒的形态和结构病毒在结构上要比原核细胞和真核细胞简单得多。它们专营细胞内寄生生活,只有侵入到宿主细胞内以后,才表现出生命力单独存在时没有代谢活动,不能进行繁殖。根据寄生的对象不同第6节绿色食品教学目标知识与能力方面1。识别绿色食品并描述绿色食品的生产过程。2。调查绿色食品的生产或消费情况,增强社会责任感和诚信意识。过程与方法方面本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法,细菌教学设计范文教学目标1通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点了解细菌的生殖方式和营养方式细菌对自然界的意义和与人类的关系。2通过观察细菌形态和对问题的分析比较,继续培养观察能力和思维能力。3通
高一政治国际社会的主要成员教案第四单元当代国际社会第八课走近国际社会生活情境链接一踏上联舍国总部大厦入口她的台阶,就能看到一把钢铸的手枪,枪管却被打了个结。这是卢森堡赠送的雕塑,不是很大,却很有涵义,而且一眼就第三课ampnbspampnbspampnbsp多彩的消费ampnbspampnbsp教案第三课多彩的消费第一课时消费及其类型教案教学目标了解收入水平,物价水平等因素对消费的影响。了解不同的消费类型。理解消费结构的含义。消费结构的变化与恩格尔系数。重难点理解消费结构的含第二课ampnbsp我国公民的政治参与教案第二课我国公民的政治参与教案生活情景链接苍南县灵溪镇张家山村去年换届选举中出了怪事,一个有经济问题且受到党纪处分的人当选村长。据了解,这个当选的村委会主任张某在XX年至XX年任村支高中政治教案ampnbsp第三课ampnbspampnbsp3。1ampnbsp政府的职能管理与服务高中政治教案第三课3。1政府的职能管理与服务一教材分析政府的职能管理与服务是高一政治生活第二单元第一课。现代社会,人们的社会生活离不开政府的组织和管理,政府是执行国家权力的机关。第公民与国家的关系高一政治教学案28第一单元单元复习知识一公民与国家的关系知识梳理错题再现一国家性质是什么?(知识链接)最大特点和本质民主的特点及表现人民民主专政决专政的对象和意义定必须坚持人民民主消费及其类型教案一教学目标知识目的识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。能力目的深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知国民收入的分配教案一导入在第四课我们讲述了三大产业和劳动者的有关知识,那么,三大产业的劳动者所创造的财富,有相当一部分要在全国范围内集中分配,用于扩大再生产提高人民生活水平和其他公共消费。这部分集中树立正确的消费观ampnbsp教案ampnbsp2树立正确的消费观教案教学目标1通过教学,使学生认识生产与消费的辩证关系2理解和掌握消费者应当树立正确的消费观3引导学生克服不良行为习惯,继承和发扬艰苦奋斗勤俭节约的优良传统4培养学第五课我国的人民代表大会制度第二框人民代表大会制度我国的根本政治制度班级notnot姓名重点知识人民代表大会制度是我国的根本政治制度知识巩固一我国的政权组织形式1政体含义决定因素公司的经营第一框一教学要求1基本要求(1)知道企业的含义作用和所有制类型(2)了解公司的含义法律特征和组织机构(3)比较有限责任公司和股份有限公司(4)知道公司制的优点(5)了解公司经营成功政治生活第一单元复习学案第一课时人民民主专政本质是人民当家作主1我国的国家性质(a)(1)国家的产生国家的本质国家的根本属性(2)我国的国家性质人民民主专政的领导阶级是人民民主专政的阶级基础是例1下列关于