有几瓶牛奶一年级数学教案

　　教学目标
　　1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会＂9+几＂的进位加法。
　　2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。
　　3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。
　　4.培养学生合作交往的意识和能力。
　　重点难点
　　理解掌握9加几的计算方法。
　　教学方法
　　创设计情境、引导
　　教学用具
　　多媒体课件.小棒。小棒.数字卡片。
　　一、复习。
　　1.246８９
　　1()1()1()1（）１（）
　　齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？
　　指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。
　　2.9+（）=10
　　问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。
　　3.抢答：9+1+1=
　　9+1+3=
　　9+1+8=
　　9+1+5=
　　抢答后问：你们为什么能算得这么快？
　　得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。
　　4.怎样相加才能算得快？为什么？291
　　小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就
　　能很快算出结果是多少。这节课就要用这个方
　　法来学习新的知识。
　　二、新课
　　1.教学9+5=14
　　（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=
　　（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）
　　A：9加5等于几，我是通过数出来的。
　　B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10
　　教学过程
　　加4等于14。
　　C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
　　（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）
　　为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）
　　一个从哪儿来？（把5分成1和4）
　　此时板书成：9+5=
　　这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？
　　不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）
　　全班跟着老师说。
　　同位互说。
　　（因为：9和1凑成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等于14。）
　　揭示课题：像这样的加法算式，我们就叫它为＂9加几＂
　　2、同学们，你们还想学9加几？（指名回答）
　　3、教学9+7=16（跟老师一起摆）
　　（拿出方格纸，已有格子和黄圆）
　　（1）数一数有几格？格子里放了几个黄圆？还空几格？
　　（2）让学生拿出7个绿圆，放在方格纸的右边。问：要求一共有多少个圆？怎样列算式？板：9+7=16
　　B、全班齐说计算过程（因为9和1凑成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）
　　（7）强调：为什么不把7分成2和5或3和4呢？（因为9和1凑成10）
　　（8）刚才我们一起算出了9+5、9+7讨论一下，为什么都要分出1来？
　　（分出1的目的`是要把9凑成10，10再加几就是十几了。这样就能算得快，这种方法叫凑10法，凑10法可以把今天学的转化为10加几。）
　　4、试一试：9+3=
　　（独立完成，集体订正）
　　小结：
　　今天我们学习了什么？（9加几）
　　计算9加几的题目要先想什么？（指着9问）（要先想9和1凑成10）
　　分什么？（指着5、7、3问）（分第二个加数）
　　都是把第二个加数分成1和几。（要看9分出1来凑成10后，加剩下的数，这样算比较简便，我们把这种方法叫什么？凑十法）
　　教学过程
　　但要注意：分出1给9后剩下的几，不要忘了加。
　　课间操
　　刚才同学们学得很认真，有点儿累了，下面一起做课间操来轻松一下。
　　师：休息休息
　　生：轻松轻松
　　师：下面学习
　　生：更加用功
　　三、练一练
　　1、圈一圈，算一算。
　　（独立完成，老师帮助有困难的同学）。
　　2、左边鱼缸里有9条鱼，右边有8条，一共有几条鱼？
　　让学生仔细观察图，独立完成。
　　四、数学游戏＂找朋友＂
　　拿着算式9+几，问我的朋友在哪里？
　　如：拿着卡片2的同学说：你的朋友在这里。齐说9+2=11，以此类推。
　　五、全课总结：今天学习了什么？这样的题目是用什么方法算的？