课文纸船和风筝教案范文

　　设计理念：
　　1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
　　3、让学生在自主、民主的.氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、
　　教学目标：
　　1、认识8个生字，会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
　　3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
　　教学流程：
　　（一）谈话导入：
　　1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
　　（学生各抒己见）
　　2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
　　（二）创设情境
　　1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
　　2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？
　　（三）阅读、识字、探究、感悟。
　　1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）
　　明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯
　　2、读带有拼音的字：
　　坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝
　　（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）
　　（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
　　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
　　（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到5颗星）
　　比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
　　4、认读本课的生词：
　　5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）
　　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
　　（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
　　打破传统的串讲形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。
　　7、读了课文，你们有没有不明的地方？
　　（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）
　　质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。
　　8、练习分角色读课文。
　　（以4人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）
　　（四）拓展与巩固
　　1、你能说出还有哪些有趣的事？
　　2、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。
　　3、总结谈话
　　（五）作业设计：
　　努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。