绿色蝈蝈教案设计范文

　　教学设计A
　　创意说明:
　　本教案采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法，注重培养学生自主、探究、创新的精神,可操作性强。
　　一、情景导入
　　有条件的地方可捉来实物,没条件的可出示图片,让学生根据自己的观察从蝈蝈的外形特征方面作一介绍。
　　二、整体感知课文
　　1.快速看课文,画出文中描写蝈蝈外表特征的句子，并比较与同学们的介绍有何不同。
　　明确:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。
　　文中运用了描写性语言,将蝈蝈进行拟人化描写,写出了它的漂亮、可爱,透露出作者对蝈蝈的喜爱之情。通过比较,让学生体会平实说明与生动说明的区别,引导学生对事物作生动介绍。
　　2.文中除了介绍蝈蝈的外表特征外,还写了哪方面的内容?
　　明确:写了蝈蝈的叫声和食性.
　　3．学生相互介绍蝈蝈的特征。
　　三、重点研读，合作交流
　　1.你最喜欢文章中哪个段落？为什么？
　　2.你最喜欢哪些词语或句子？为什么？
　　学生在研读讨论中相互补充，共享品味赏析的乐趣。在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：语言生动传神，拟人贴切自然，突出事物特征。
　　四、问题研究
　　有人说文章写蝈蝈的食性这几个段落中，作者极写其残忍贪婪，与作者对蝈蝈的喜爱之情不相吻合，你怎样看待这一问题？
　　要求：言之成理即可。
　　五、布置作业
　　1.在小字本上抄写本文的生字词。
　　2.灵活运用本文的写作特点，写一篇自己喜爱的小动物的短文。
　　3.课外阅读法布尔的《昆虫记》。
　　教学设计B
　　创意说明：
　　在教师的指导下，充分利用学生的学习兴趣，让学生参与备课，制作课件，讲课。这样，学生的积极性可以得到充分调动，大大提高学习效率。
　　一、布置预习
　　1．第一组负责本课的生字词的学习。
　　2．第二组负责介绍作者及其《昆虫记》。
　　3．第三组负责课文内容的整体把握。
　　4．第四组谈本文的写作特点。
　　5．第五组全面评价本文。
　　6．第六组质疑。
　　二、学生上台汇报他们的自主学习情况，并授课。教师相机加以点拨。
　　三、学生评出本次活动的最佳小组。
　　四、学生写一篇学习本文的心得体会。
　　教学设计C
　　创意说明：
　　课前布置阅读法布尔的《昆虫记》，课堂上进行阅读交流。这样既可激发学生的阅读兴趣，又可进行扩展阅读。
　　教学步骤：
　　一、提前两周布置课外阅读法布尔的《昆虫记》。
　　二、课前任选某一章节写一篇读书笔记。
　　三、课堂交流读书笔记，评出最佳读者。
　　四、老师出示《绿色蝈蝈》的`有关问题，学生作答。
　　五、布置作业：
　　细心观察某一小动物并写成文。
　　资料整合平台
　　1．法布尔与《昆虫记》
　　我们需要法布尔精神（见《中华读书报》2001年5月8日）
　　2．扩读材料
　　大肚子蝈蝈
　　大肚子蝈蝈趴在倭瓜花上唧唧地叫着。他在得意地欣赏着自己的大肚子：＂瞧，我这大肚子，谁比得了，这里面全是智慧呀。＂
　　小蚂蚁过来了，他拦住不放，非要和人家比比肚子不可。小蚂蚁说：＂我不比肚子，我还要劳动呢。＂大肚子蝈蝈并不介意，因为他已经看出来了，小蚂蚁的肚子没有他大，便得意地说：＂哼，我就知道你不敢比。＂
　　大肚子蝈蝈一边啃着倭瓜花，一边喝着露水，他完全不用劳动就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂过来了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓过来了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顾地飞走了。
　　大肚子蝈蝈气坏了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛从那儿路过，嗬，水牛的肚子好大呀，浑身的腱子肉，圆圆的肚子，大肚子蝈蝈可没法相比。可大肚子蝈蝈天生比别人要强，水牛的肚子比他大，那还行？大肚子蝈蝈要跟水牛比试比试，他一口气一口气地往肚子里运气，要用气儿把肚子充实起来。那肚子果然一下一下地鼓起来了。肚子已经好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，还没赶上。于是又继续吸气，一口，一口，那肚子像气球一样又圆又鼓了。突然，＂砰＂的一下，大肚子蝈蝈的大肚子爆炸了，成了一个烂菜花。
　　水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蝈蝈在和他比肚子，更不知道因为和他比肚子，大肚子蝈蝈撑破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后来，还是小蚂蚁帮忙，一针一线地帮大肚子蝈蝈把肚子缝起来。大肚子蝈蝈接受教训了没有呢？那还得看他的行动。
　　叫蝈蝈儿
　　最能使人意会到＂立秋＂已过的是那叫蝈蝈儿挑子。那一大担鼓鼓囊囊、数以千百的小笼里发出来的共鸣声，使城里人耳目一新，似乎给炎热捎来一丝清爽和喜悦。路人投之以目，微微一笑。孩子们可来精神了，嚷着，笑着，兴冲冲地捧着回家去。
　　乡里人摸准了城里人的脾性，不化本钱，只跑跑腿儿，就能让人心甘情愿地掏出钱包来。捧回去傻瞅着，心里直纳闷：小小篾编笼儿，掉头转身都难，可它却闲舒安然，还不时地振翼歌吟，难道它忘却了与生俱来的那一片篷勃青翠，那湿润的泥土芳香，而满足于投饲的毛豆瓜皮以及笼中的自吟自唱！？
　　然而，几天之后，叫蝈蝈死了。原因是家人对它那没日没夜地劲歌产生了厌烦，有意无意地忽视了进食，活活给饿死了。
　　夜半醒来，我于沉寂之中颇有一种失落之感，淡淡而又无奈。于辗转反侧之际，忽然省悟：倘它不如此地善叫，虽无进城之荣幸，怕也不至于有笼毙之命运吧?
　　以上两篇短文同是写蝈蝈，可将二篇文章进行比较阅读，体会从不同侧面描写同一事物的方法。