课文雨霖铃教学设计
【教学目标】
(一)知识与能力:
(1)通过反复朗读,体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
(2)深刻体会《雨霖铃》情景交融和虚实结合的艺术手法
(3)鉴赏意象,掌握婉约派的特点;
(二)过程与方法: 通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。
(三)情感态度与价值观:
借助多媒体和教师对作品的体验,带领学生以真挚的感情品读作品,培养诗歌兴趣和文学素养。
【教学重点】
1、反复诵读,体会情感。
2、品味鉴赏名句。
【教学难点】
感受、体味这首词情景交融和虚实结合的艺术手法
【教具准备】
多媒体
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、创设氛围,自然导入
课前播放邓丽君演唱的歌曲《雨霖铃》
大家喜欢唱歌吗?刚才这首歌大家会唱吗?它是台湾已故著名歌星邓丽君演唱的,根据柳永的词《雨霖铃》谱成的歌曲。古人写词本就是配乐歌唱的。上节课我们一起欣赏了柳永的《望海潮》,柳永在词中为我们描绘了一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活画卷,非常形象生动,让我们仿佛穿越到了北宋。然而,最能代表柳永婉约词的作品是缠绵悱恻,凄凉清丽的《雨霖铃》。下面,我们就一起来欣赏这首词。
二、介绍词牌
《雨霖铃》源于唐玄宗与杨贵妃的故事:"马嵬兵变后,杨贵妃缢死,在平定叛乱之后,玄宗北还,一路戚雨沥沥,风雨吹打皇鸾的金铃上 。玄宗触景生情,甚是思念贵妃,遂作《雨霖铃》一曲,以寄恨焉。宋代人依旧声填词,遂为词牌。"所以这支曲本来就是寄托相思的,词调极尽哀怨。柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点,写委婉凄侧的离情。
三、知人论世:
写作背景:作者当时由于仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到外地去,但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起,失去爱的慰藉,便觉得痛苦万状。这首词就集中反映了他这种复杂的心情。
四、反复诵读,体会情感:
1.找出这首词的词眼:"伤离别"
2.人生无常,聚散不定,我们的"生活总是充满了别离的苦痛。 可这苦痛在诗人的笔下却化作了美丽的诗篇。
学生自由回答:曾经学过的或是知道的抒写离别的名句
教师补充:
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返
莫愁前路无知己,天下谁人不识君
劝君更进一杯酒,西出阳关无故人
醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月
蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明
举手长劳劳,二情同依依
3.小结:这首词的感情基调应是哀婉、悲伤、凄清
4.请2 3位学生朗读这首词。
朗读指导:基调低沉,应读得慢些,深沉些,尽量通过朗读传达出词人的悲伤愁苦之情。
5.多媒体播放名家朗读《雨霖铃》
6. 学生齐读。
五、赏析:
1. 把握主旨
根据词的上阕归纳要点(用原词回答)
(1)离别的时令:寒蝉凄切
(2)离别的时间和地点:对长亭晚
(3)离别的天气:骤雨初歇
(4)离别的心情: 都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。
(5)离别的去向: 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
归纳:上阕:离别时难分难舍的心情(离别难)
下阕:想象中的别后情景(思念苦)
分析下阙抒写的别后的痛苦
四重痛苦:1、无限伤感:多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节?
2、无家可归:今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。
3、无心赏景:此去经年,应是良辰好景虚设。
4、无人倾诉:便纵有千种风情,更与何人说?
2.从景与情的角度赏析:
(1)分别找出上下阙中的描写景物和抒发情感的词语。
(2)这些景物有何特点?情与景是怎样的关系?
(3)归纳艺术手法:情景交融和虚实结合
3.名句赏析:
问:这首词中,你觉得哪一句或哪几句写得最好?为什么?
学生分小组讨论,讨论后由本组选出代表来回答,形式是抢答。
教师点评。
补充:赏析:"今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月"
有人盛赞此句是千古名句:
此句最妙就在于词人能寓情于景,借景抒情
词人把古代意象中最能触动离愁的四件事物:酒、杨柳、晓风、残月
集中渲染成一幅凄清孤寂的画面,
用酒的愁苦、柳的寂寥、晓风的清冷、残月的破碎来烘托离人形只影单、孤零惆怅的心境
词人以风之凉,月之残透露离情别绪,抒情含蓄,的确应为千古名句。
4. 学生再次齐读,感受词人的离愁别绪。
六、课堂小结 :
词的上阙在凄凉环境的衬托之下,写离别时难舍难分的情状。下阙设想远别后的思念和久别后的凄清。全词既写了眼前的离情,又写了未来的伤感。处处以景物衬托离情,情景分合,景为情设,而"一切景语皆情语",真正达到了情景交融,虚实相济。在情与景的交融中,演绎了一曲凄婉缠绵的离别之歌。
七、拓展练习,巩固情景交融的艺术手法
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋, 涧水东流复向西。
芳树无人花自落, 春山一路鸟空啼。
古人在谈到诗歌创作时曾说"作诗不过情景二端"。
请从景和情的角度来赏析这首诗。
答案:这首诗写了作者春行时的所见所闻,有草有水,有树有山有花有鸟,可谓一句一景,且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景,而是景中含情, 情景交融。诗中"花自落""鸟空啼"之景都显出了山中的宁静,从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
八、作业:
1.熟读并背诵这首词
2. 比较本课与《念奴娇赤壁怀古》,体会两首词的不同风格。
九、板书设计
见课件
十、教学反思
对于这堂课我总结了一点点心得:
1.学好一首词,必须充分发挥"读"的作用,让学生在"读"中体味诗词的情感,在"读"中将"词"的感情变化把握住。
2.在本课教学设计中,我把重点放在品析情与景的关系和欣赏名句上,然而,在分析情与景的关系时为了让学生理解透彻,老师的分析较多,学生的主体地位表现不够,学生思维可能会被限制,基础较差的学生无法掌握里面的全部内容。在欣赏名句时留给学生自由发挥的时间还不够充分。
小数除以小数(练习课)(第9课时)一个数除以小数(练习课)教学目标使学生理解和掌握除数是小数的除法计算法则,能正确地计算除数是小数的除法。教学重点难点使学生进一步掌握除数是小数的除法计算法则,能正确地计算除数是小数
大班计算十二生肖一活动前的思考1为什么要进行本次活动?因为孩子们平时对十二生肖非常感兴趣,经常与同伴玩十二生肖的小游戏,比如排排队问答游戏等等。为了让孩子对十二生肖有更进一步的认识,预设本次活动。
赞美雪景的优美段落大雪纷纷扬扬落下,那一片雪花在空中舞动着各种姿势,或飞翔,或盘旋,下面是品学网小编给大家整理的赞美雪景的优美段落,供大家阅读!赞美雪景的优美段落1。雪花像翩跹的粉蝶,欣喜地闪耀着她
无恙的意思是什么无恙wuacuteyagraveng的意思指没有发生疾病,引申指虽然受到了不良侵害,但是没有产生不良影响。基本解释1safe无灾祸,没有什么大问题。岁亦无恙耶?mdashmdash
关于惊天动地的成语接龙惊天动地这个成语大家都不陌生,你会用这个成语做接龙吗?接下来请欣赏品学网小编给大家带来的惊天动地的成语接龙相关内容,希望对大家有所帮助。惊天动地的解释成语惊天动地拼音jngtind
关于扬长避短成语接龙和成语解释扬长避短成语接龙扬长避短短兵接战战不旋踵踵接肩摩摩顶放踵踵迹相接接二连三三榜定案案兵束甲甲第连天天崩地解解兵释甲甲第连云云悲海思思断义绝绝长补短短兵相接接风洗尘尘羹涂饭饭坑酒囊囊空
山明水秀怎么成语接龙山明水秀,山光明媚,水色秀丽。形容风景优美。下面请欣赏品学网小编给大家带来的山明水秀相关内容。山明水秀的成语接龙山明水秀rarr秀水明山rarr山穷水尽rarr尽善尽美rarr美中
成语猜谜白打一成语谜面白打一成语(智力比拼,成语猜谜,看看谁最先猜出答案。)谜底百无一是解析(ldquo百rdquo无ldquo一rdquo是白)。同学们,你们猜出来了吗?百无一是拼音biwuacu
关于甘拜下风的成语接龙甘拜下风的成语接龙甘拜下风风土人情情真意切切肤之痛痛不欲生生龙活虎虎口拔牙牙白口清清净无为为仁不富富国裕民民不畏死死而复生生灵涂地地平天成成败论人人事不醒醒聩震聋聋者之歌歌舞升平平
吨的认识教学反思ldquo吨rdquo是一个非常大的质量单位,离学生生活遥远,对以具体形象思维为主的三年级学生来说,具有高度的抽象性,下面是由小编为大家带来的关于吨的认识教学反思,希望能够帮到您!
风筝教学反思风筝写的是小伙伴们一起做风筝放风筝找风筝的经历,从中体会ldquo做风筝放风筝找风筝rdquo的心情变化,感悟童真童趣。下面是由小编为大家带来的关于风筝教学反思,希望能够帮到您!风