第七课ampnbspampnbspampnbsp走进音乐大师

　　第七课 走进音乐大师
　　教学目标
　　1、通过本课学习，学生能够感受优美抒情的意境，用柔和甜美的声音演唱《摇篮曲》。
　　2、通过本课学习，学生能够在图形谱的帮助下，熟悉《土耳其进行曲》的旋律与结构，并学习用打击乐器演奏。
　　3、通过本课学习，学生能够在手号的指示下，掌握音程及和弦的构唱，巩固音高概念。
　　4、通过本课学习，学生能够在＂玩音响＂游戏中，进行音响的探索与创造活动，培养音乐想像力和创造力。
　　教学设计
　　总体来说，在＂咏唱古诗词＂环节的教学中，可通过分析诗词、朗读诗词进而分析音乐作品的情感和意境，也可采用引入有关诗词或文学作品的方法，帮助学生加深对歌曲的理解。
　　（一）学唱莫扎特的《摇篮曲》
　　1、简介作曲家莫扎特，引导学生看书讲述。
　　2、创设情景，感受氛围：语言导入或放以前学过的摇篮曲体裁的歌曲旋律，设法让学生进入聆听《摇篮曲》的安静氛围，然后再开始放音乐。要求学生闭眼聆听，身体随音乐律动，感受摇篮曲的恬静及6/8拍的节律感。
　　3、发声练习，解决难点。曲中的半音部分音准较难掌握，建议结合发声练习，引导学生唱准半音。如可用以下练声曲（用lu或u）：
　　1= c 6/8
　　2＃1 2 6＃5 6 | 5＃4 5 i 0 | i7i 6#5 6 |5#4 5 1 0 ‖
　　4、变换形式，学唱《摇篮曲》。①师弹（或唱）一句旋律，生用lu模唱。②师唱歌词，生唱唱名。③分组演唱，一组女学生随音乐律动，其他学生唱词。
　　5、巩固提高。引导学生体会歌曲表现的母爱，用恬美温柔的声音演唱《摇篮曲》。
　　（二）欣赏钢琴曲《土耳其进行曲》
　　乐曲曲首原标题alla turea（土耳其风格），在音乐上特指＂模仿土耳其军乐的乐曲＂，后来在流传中人们就称它为《土耳其进行曲》。如贝多芬也写有著名的《土耳其进行曲》。
　　1、熟悉主题，教师先把三个主题片段在钢琴上弹奏出来，学生看谱聆听。然后再逐段视唱。
　　2、听辨主题出现的顺序，把全班分成三组，分别代表a b c 三个主题，听到是自己的主题即举手表示，师边在黑板写出主题出现的顺序。（全曲各主题出现的顺序是：a b c b’a’尾声）
　　3、复听即兴创编节奏，用打击乐器为各主题伴奏。师可先示范，提醒学生注意聆听音乐，避免为敲击而敲击，没有聆听音乐的现象出现。
　　（三）练本领
　　复习手号，巩固音高概念。
　　关于音高概念，本套教材用建立＂音库＂的方式，在前几册已循序渐进，不断反复地对音的高低进行了认知和训练。到了该课，是进一步的复习巩固。练习大三、小三及纯五度音程和大三和弦及小三和弦。不用告诉学生概念，能唱准音高即可。
　　节奏练习
　　①3/4拍子的练习，注意稳定拍子，并打出三拍子的强弱规律。先分声部练习第二行的节奏。
　　②练习二声部的旋律与节奏。该练习第9册已出现过，在这作为复习，可启发学生下声部还可以怎么拍？
　　听辨结构（资料库中附有《渴望春天》的谱例）
　　第5课有＂根据《剪羊毛》各乐句的旋律线，判断出歌曲结构＂的内容。这一课是对乐句的巩固强化。可启发学生，音乐的乐句就如人说话，有呼吸，有起止。聆听时教师可用手画旋律线作提示。全曲共有四个乐句，用 图形表示，其结构图示为 。
　　音乐游戏——玩音响
　　该环节是用图形谱的形式，为学生提供音响探索的活动。为了更形象地说明问题，教师可用贝多芬的《土耳其进行曲》的图形谱进行示范，使学生建立起视觉与听觉的联系，为下面的练习作铺垫。如教师先作示范，边听音乐边在黑板上标出图形谱，学生再加上打击乐器伴奏。玩音响的练习要分组进行。启发学生，每组为本组演奏出来的音响命名。目的是在音响探索过程中，培养学生的音乐思维和想像。而音乐思维的培养离不开听觉思维，因此要避免毫无目的，没有音乐的瞎敲击。