蓝色的树叶树叶二年级上册语文说课稿

　　一、说教材
　　《蓝树叶》这篇课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。教学时要体现如下思想：
　　1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，初步了解课文内容。
　　2．让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
　　3．根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
　　4．理解课文重难点。教育学生从小就以助人为乐为美德。
　　二、说教学目标
　　根据教材内容及二年级小朋友的实际水平，心理特点及认知规律，我打算用两课时教学，目标设置为：
　　1、认识本课＂术、铅＂等9个生字，会写＂由、术＂等10个生字。
　　这目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重
　　点，因此我把它定为重点目标。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　因为语文学科是工具性和人文性的统一。为了让学生在识字学文中渗透人文性，所以把这目标定为重点目标。
　　3、懂得人与人之间应互相帮助。
　　理解课文内容，体会文章的思想感情是难点。
　　三、说教法
　　1、图文结合
　　这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。倘若学生能够观察细致，就可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。
　　2、读中感悟
　　学习第二至四段，围绕＂借＂与＂不愿借＂的四次对话，着重引导学生在读中理解词句，在读中体会人物的心理活动，在读中感悟文章的思想感情。
　　3、迁移
　　结合课文内容，实现由读到写的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，提高教学效率。
　　四、说教学过程
　　（一）、激发兴趣，导入新课
　　出示图画，引起学生的疑问：我们看过的树叶都是绿色的，为什么画上的树叶是蓝色？这样，变老师的`提问为学生的质疑，唤起学生学习的兴趣和好奇心，体现课堂上的以学生为主体的思想，促进主体的发展。
　　（二）、读中感悟
　　学生的兴趣被充分调动起来之后，我引导学生三读课文：一读，借助拼音，自学生字词，把课文读正确；二读，引导学生理解词句，体会人物的心理活动，读好人物对话的语气。三读，体会文章的思想感情。
　　（三）、拓展延伸，情感熏陶
　　语文的基本性质是工具性和人文性的统一。一、二年级的阅读年段目标也明确指出，阅读教学应让孩子乐于与人交流自己在阅读中的感受和想法。此时，孩子们已对文中的两个小朋友有了自己的想法，再让孩子们结合自己的生活实际说说＂假如你当时也在场，你想对林园园说什么？＂孩子们畅所欲言，他们可能会这样：＂园园，老师经常教育我们，同学之间要互相帮助，你们是同桌，更应该象亲姐妹那样团结一致，互相帮助，才对呀。＂……当学生讨论完毕，老师及时鼓励他们真是一群能说会道，乐于帮助别人的好孩子。并且板书：互相帮助。
　　五、说板书设计