（大班）说课稿科学活动顽皮的影子

　　（大班）说课稿 科学活动《顽皮的影子》
　　山西省临汾市幼儿园 李婷
　　抽取目标: 知道镜子会反光,感知＂影子和光＂的关系
　　一、目标确定
　　大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定以下目标:
　　1、萌发
　　幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。

　　2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关＂光和影子＂的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
　　3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。
　　二、教材分析
　　玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关＂光和影子＂的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。
　　活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。
　　重点:如何让影子动起来.
　　难点：光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子.

　　 三、教学准备
　　根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。
　　知识方面准备：１、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
　　２、知道产生影子所需要的条件。
　　物质方面准备：１、白纸、手电筒、固体胶若干。
　　２、乌龟、小鸟、风车、风扇等。
　　 ３、教师范例一份，应集灯一个。
　　四、教法与学法
　　根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
　　五、教学过程：
　　本次活动涉及了以下五个环节：
　　（一、）激发幼儿学习兴趣

　　首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）
　　向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题。）
　　（二、）了解影子是怎样的
　　为由而提供手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。
　　通过实验观察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照射在物体上，物体挡住了光线产生了影子，让幼儿发现光照方向与投影的关系。
　　（三、）跳舞的影子
　　１、教师操作游戏材料表演，幼儿观察小鸟飞起来跳舞，但不结实操作过程。
　　２、为幼儿提供材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过实验操作，启发幼儿想办法上小鸟跳舞。
　　３、
　　教师鼓励幼儿自己动脑筋想办法解决问题。

　　４、幼儿讨论：为什么小鸟会飞起来？
　　小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必须有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。
　　（四、）进一步探索影子跳舞的奥秘
　　１、提供各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。
　　２、幼儿探索，根据情况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思考，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。
　　３、幼儿讲述方法并交流，引导幼儿观察和体验，物体是怎样活动的？
　　小结；当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子也发生了变化，这样他们就跳起来了。
　　（五、）活动延伸
　　１、到户外去寻找各种物体和自己的影
　　子，并玩踩影子的游戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满足幼儿好动的个性，是幼儿直接通过自己的感觉器官认识和感受影子带来的有趣现象。

　　２、引导幼儿在日常生活中继续观察＂光和影子＂的有趣现象。
　　本次活动通过幼儿观察、操作，鼓励
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