片段实录
　　师：把喜欢的句子读出来。
　　生：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
　　师：从这句体会到什么？
　　生：体会到很美。
　　师：怎么体会到的？
　　生：我从＂新鲜＂和＂那么＂体会出来的。＂新鲜＂就是说叶子水灵，鲜嫩；加上＂那么＂就说明叶子非常鲜嫩。我从这体会到叶子很美。
　　生2：我从＂均匀＂体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。
　　生3：我从＂一顺朝下＂体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
　　师：＂一顺朝下＂我们可以看图理解。请大家看图，你们看到了什么？
　　生4：我看到叶尖都朝下。
　　生5：我看到叶子长得很茂盛，油亮油亮的，很新鲜。
　　生6：叶子在墙上分布得很均匀，一片挨着一片，没有缝隙，也没有重叠起来的。非常美。
　　师：这样的叶子确实让我们感到很美。这么美的叶子我们怎么读才体现出美呢？
　　一生读。
　　师：感受到美了吗？
　　生摇头。
　　师：老师读一读吧。
　　师配乐范读。
　　师：你们想读吗？好，和着音乐读一读吧。
　　生读。
　　反思
　　这段教学是高秀艳老师执教的，它具有以下特点。
　　1、训练重点突出学科性。《课标》指出：语言文字的.理解、感悟、积累、运用是语文教学的独特任务。教者在教学中。紧紧围绕这点，通过对＂均匀＂、＂新鲜＂、＂一顺朝下＂几个词充分深入地与文本对话，感受到了叶子的美，突出了语文学科的特点。
　　2、在鉴赏性阅读中与文本对话。这段话文字优美，教者以课文内容为依据，引导学生进入课文，置身语言状态后，指导朗读，而且引导得当，层次性强。先从文字感受叶子美，再让学生读，体会美。学生读失败后，教师范读，最后再感情朗读。读得目的很明确。学生在朗读过程中，领悟了作者的思想感情，与作者进行了对话，有助于深入理解课文，培养思维，丰富感情，提高审美能力。

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